Spoturno, María Laura

DIALNET

Paola Masseau y Jesús Belotto Martínez, Gazelle d’amour et de neige, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante, 2013, 112 pp.

Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid

Gazelle d’amour et de neige es una obra que, por su naturalezadiversa, define distintas claves de lectura. Por un lado, el volumen pone a dis-posición del lector la traducción al francés de Paola Masseau, Jesús BelottoMartínez, ambos especialistas en traducción literaria, y un grupo de estudiantesde una hermosa leyenda alicantina recreada en español por el escritor, poeta yprofesor José Luis Ferris 2. Por otro lado, el texto se presenta como el resultadode un muy interesante taller de traducción literaria que Masseau y BelottoMartínez llevaron a cabo en el ámbito de la cátedra de Traducción Literaria II(francés-español / español-francés) en la Universidad de Alicante durante elciclo 2010. Así, esta publicación no solo divulga una traducción al francés dela leyenda Gacela de amor y nieve sino que hace visible un trabajo minucioso© Fatiso Herme¯neus, TI, 17, pp. 355-359Paola Masseau y Jesús Belotto Martínez, Gazelle d’amour et deneige, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante,2013, 112 pp.María Laura SPOTURNOUniversidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina 1ISSN: 1139-74891 Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Facultad deHumanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE); Consejo Nacional de Investigaciones Científicas yTécnicas (CONICET).2 José Luis Ferris. Gacela de amor y de nieve. Ilustraciones de Jordi Vila Delclós. Madrid: Anaya, 2010.y delicado que se inscribe principalmente en el campo de la didáctica de la tra-ducción literaria. Y es este último el aspecto que deseamos destacar aquí demanera particular.Antes de adentrarnos en el proyecto pedagógico, es preciso mencionaralgunos características de la obra objeto de esta reseña. En cuanto a su estruc-tura, Gazelle d’amour et de niege contiene dos prólogos, uno en francés firma-do por Masseau y otro en español, cuya autoría es de Belotto Martínez. La partecentral de la obra está constituida por la leyenda en su versión original seguidade la traducción al francés. Cierra el volumen una doble sección de Agradeci-mientos, en español y francés, que recoge el nombre de los veintiséis estudi-antes que participaron del taller. La edición, sumamente cuidada y estética, hasido responsabilidad de Publicaciones de la Universidad de Alicante. El diseñoreviste interés pues invierte, acaso en forma deliberada, lo que ocurre, en tér-minos generales, cuando se publica una traducción. En la cubierta del libro, queexhibe el nombre de la leyenda únicamente en francés, solo aparece el nombrede los traductores principales. La mención y referencia al autor del original seintroduce más tarde en el cuerpo del volumen. Aun si este no se constituye ensu cometido principal, a partir de estas decisiones editoriales, la obra y sus auto-res expresan una visión respecto de la traducción como actividad autónoma yno subsidiaria, que se sostiene a lo largo de todo el trabajo.En este sentido, en el segundo de los prólogos del libro, titulado «Prosapoética colectiva en el aula de traducción literaria» (17-22), al revisar las carac-terísticas estilísticas y genéricas de la obra original y de su traducción, BelottoMartínez postula con acierto que las leyendas y las traducciones pueden consi-derarse como géneros análogos por ser «piezas literarias de autoría múltiple yde las que pueden convivir distintas versiones en un mismo polisistema cultu-ral» (17). La traducción, al igual que la leyenda de Ferris, se apropia aquí delmito para conferir nuevos matices de sentido a la historia y una nueva voz a susprotagonistas en lo que podría describirse como una operación de apropiaciónlingüístico-cultural duplicada. Partimos del texto de Ferris, Gacela de amor yde nieve, que recrea el mito alicantino de «la cara del moro», el cual nos pro-pone un viaje imaginario por la orografía de la región. En la pluma de Ferris, laleyenda se centra en la historia de amor de la princesa Nadira, hija de Ben Abedel Hacid, gobernador de la medina de Laqant, y de Gonzalo, hijo primogénitodel conde Sancho Bermúdez, enemigo acérrimo del padre de Nadira. Se tratade un relato que pone de relieve el amor que une a los amantes pero también elodio y el enfrentamiento de musulmanes y cristianos que buscan combatir eseamor. La historia reedita un tema conocido, que queda plasmado en un precio-356© Fatiso Herme¯neus, TI, 17, pp. 355-359MARÍA LAURA SPOTURNOPAOLA MASSEAU Y JESÚS BELOTTO MARTÍNEZ, GAZELLE D’AMOUR ET DE NEIGE, …so relato en el que finalmente prevalece el amor puro de los amantes. Tal comoindica Belotto Martínez, la escritura de Ferris hace gala de una densa prosa poé-tica, aspecto que se vuelve central en la traducción. Los recursos discursivos yliterarios empleados por el autor ubican el texto en el seno de un registro cultoy poetizante que no siempre es sencillo de reponer en la lengua meta. Asimis-mo, la multiplicidad de puntos de vista que despliega el original supone un retopara el traductor en formación.El texto de Ferris es bello y la traducción le hace justicia pues da cuen-ta de un ejercicio riguroso de la palabra. La versión en francés recrea el len-guaje poético empleado por Ferris pero lo revitaliza al proponer, como señalaBelotto Martínez, una nueva musicalidad que le es propia y que vincula estanueva leyenda directamente con la tradición de la prosa poética francesa. Entrelos pasajes más hermosos de la traducción, destacamos algunos fragmentos:«Quand elle trouva le sommeil, la lune brillait sur la mer comme une pièce d’ar-gent» (97). Y también:À travers une petite lucarne la jeune fille croyait écouter les sanglots deson bien aimé, le romance d’un prisonnier dans cette cellule crénelée delaquelle aucun condamné n’était jamais sorti vivant. Mais ce n’étaientpas les plaintes du chrétien ce que la princesse écoutait, mais le mur-mure de l’air entre les arbustes, la gifle de la brise marine et le ramagedes oiseaux que auguraient une fin tragique (93).Por su parte, en el primer prólogo del volumen, «La traduction littérai-re en groupe: un défi pour les étudiants et le professeur» (11-16), Masseauofrece información detallada acerca de la gesta de la obra poniendo de relievelas características pedagógicas de esta experiencia didáctica. Así, Masseau sedetiene especialmente en la descripción de la perspectiva teórico-metodológicaadoptada para el desarrollo del taller y se explaya sobre algunas cuestionesprácticas de relevancia. Al abordar un proyecto de este tipo, cuyo objetivo esrealizar una traducción literaria, la elección del texto que se traducirá es crucialpues este debe cumplir con una serie de requisitos. Debe tener una extensiónapropiada para que sea posible traducirlo en el transcurso del taller, el cual, eneste caso, se desarrolló durante un trimestre. Al requisito de la extensión, sesuma la necesidad de contar con una obra de rasgos estilísticos y genéricos queresulten de provecho para la formación de los traductores. En efecto, la leyen-da escogida sirve, como afirma Masseau, como una buena introducción al fol-clore de la región alicantina y constituye un texto valioso desde el punto de357© Fatiso Herme¯neus, TI, 17, pp. 355-359MARÍA LAURA SPOTURNOPAOLA MASSEAU Y JESÚS BELOTTO MARTÍNEZ, GAZELLE D’AMOUR ET DE NEIGE, …vista discursivo, literario y traductológico. Finalmente, los responsables deltaller deben asegurarse de que cuentan con el aval del autor del original o desus herederos para realizar y publicar la traducción. El proyecto contó con elapoyo de Ferris, quien incluso participó de una de las sesiones del taller pararesponder preguntas de los estudiantes respecto de la interpretación de la leyen-da. Se comprueba que el contacto directo con el autor es muy importante parael éxito de este tipo de emprendimientos pues redunda en un mayor compro-miso y grado de participación por parte de los estudiantes. El hecho de que eltaller haya contado con la participación de estudiantes hablantes nativos delespañol y del francés se convierte en una ventaja pedagógica y cultural impor-tante que enriquece de manera significativa los procesos de lectura, interpreta-ción, traducción y revisión del texto. Como indica Masseau, el gran desafío ha sido diseñar las estrategiasnecesarias para abordar la traducción literaria de una obra completa en clase yen grupo con miras a su publicación, experiencias que, es preciso notar, no sonmuy frecuentes en las clases de traducción literaria. En tanto profesores delEspacio Europeo de Enseñanza Euperior (EEES), los docentes se han propues-to crear las condiciones de trabajo propicias para que los alumnos se enfrentena situaciones reales en las que puedan adquirir conocimientos útiles para suposterior desarrollo profesional. En este marco de acción, los procesos de ense-ñanza y aprendizaje, que se conciben como activos y continuos, se inscriben enel ámbito más amplio del constructivismo social. El profesor, entonces, actúacomo moderador y facilitador para la adquisición gradual del conocimiento quese construye en relación con el otro. El docente orienta y guía en estos proce-sos pero no se presenta como la única fuente del saber en el aula. La metodo-logía propia del taller y este tipo de proyecto particular, que trasciende losmuros de la universidad, se vuelven ideales para la concreción de estos objeti-vos pedagógicos en el campo de la traducción literaria. Otro aspecto de interésradica en que la experiencia del profesor como traductor queda al servicio delalumno y de la labor que se ha cumplido de manera conjunta.Conforme a los objetivos propuestos, el taller de traducción literaria sedesarrolló en cinco etapas. En una primera instancia y con la aspiración deconstruir una interpretación propia, se procedió a la lectura y discusión de laleyenda de Ferris en distintos grupos de alumnos. En una segunda etapa, huboespacio para la presentación del cuento en una sesión que contó con la presen-cia del autor, oportunidad inigualable para el intercambio, en especial en tér-minos del aprendizaje de los alumnos. A esta etapa le siguió el trabajo de tra-ducción en grupos reducidos que se llevó a cabo en la biblioteca de la358© Fatiso Herme¯neus, TI, 17, pp. 355-359MARÍA LAURA SPOTURNOPAOLA MASSEAU Y JESÚS BELOTTO MARTÍNEZ, GAZELLE D’AMOUR ET DE NEIGE, …institución o en la casa. Luego, llegó el momento de la puesta en común del tra-bajo realizado en el seno del taller, contexto propicio para el debate de lasopciones y dudas entre estudiantes y profesores, traductores en formación y tra-ductores formados. La quinta y última etapa tuvo dos momentos. En primerlugar, los profesores y traductores principales efectuaron la revisión del manus-crito con vistas a su publicación. En este sentido, debe destacarse un fino tra-bajo de revisión que le ha conferido al texto cohesión y un mismo espíritu, con-diciones que no son sencillas de lograr cuando se aborda una traduccióncolectiva. Conscientes de que la traducción es un proceso de escritura y(re)escritura permanente, en esta segunda instancia, los docentes remitieron laversión corregida del trabajo a los estudiantes para su última consideración.Por último, merece un apartado especial la esmerada labor de losdocentes, que han puesto en marcha un proyecto colectivo extraordinario en elespacio de sus clases. De hecho, se trata de una empresa que trasciende la tareacotidiana y que exige una dedicación mayor en términos de tiempo, planifica-ción y gestión. Concebida desde el constructivismo, la modalidad de trabajoadoptada ha significado un desafío posible para los estudiantes, quienes, segu-ramente, han disfrutado de la tarea y del logro de abordar la traducción de unaobra completa en el plazo de un trimestre. A juzgar por los maravillosos resul-tados, los docentes han ofrecido a los estudiantes una experiencia real de tra-bajo en equipo en la que han primado el buen diálogo y la camaradería, com-ponentes imprescindibles para la vida profesional. En síntesis, nos encontramosante un volumen que podrá interesar, habida cuenta de su circulación en ámbi-tos académicos y no académicos, tanto al docente y al alumno de traducciónliteraria como al lector que busca deleitarse con la magia del folclore alicanti-no a través de una buena traducción.359© Fatiso Herme¯neus, TI, 17, pp. 355-359MARÍA LAURA SPOTURNOPAOLA MASSEAU Y JESÚS BELOTTO MARTÍNEZ, GAZELLE D’AMOUR ET DE NEIGE, …

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Paola Masseau y Jesús Belotto Martínez, Gazelle d’amour et de neige, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante, 2013, 112 pp.

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