El desarrollo de las competencias lectoras de los estudiantes, especialmente de la comprensión de textos, ha sido un elemento de trabajo continuo para los maestros, especialmente de lenguaje. Este trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el impacto de la metodología Pedagogía de géneros textuales, como herramienta que facilita el desarrollo de los procesos de comprensión lectora de textos expositivos, en los estudiantes de 11° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Manatí, ubicada al sur del departamento del Atlántico. Para la investigación, se diseñaron y ejecutaron dos secuencias didácticas teniendo en cuenta las etapas de la clase de lectura que sugiere la Pedagogía de géneros. Los instrumentos aplicados fueron la observación de clases, encuesta y grupo focal, éstos permitieron medir las percepciones y el tipo de interacciones generadas a partir de las respuestas de los estudiantes durante la implementación de la Pedagogía de géneros. La metodología empleada logró evidenciar que los estudiantes fueron capaces de reconocer la estructura global del texto y el propósito social del mismo, identificar el sentido del texto, así como la función de cada etapa del género, representar gráficamente sus ideas, escribir conjuntamente un resumen a partir de las palabras claves subrayadas en la etapa de lectura detallada y comprender mejor el texto ofrecido a partir del andamiaje realizado por la docente. Se concluye que la Pedagogía de géneros es una herramienta que facilita el acceso al conocimiento de los estudiantes en contextos socioculturales menos favorecidos logrando de esta manera la democratización del mismo
