Magis : revista internacional de investigación en educación, vol. 3, no. 5This article sets out a Feminist Poststructuralist Discourse Analysis, FPDA, approach to examine gender positioning in an all-girls preschool classroom in Colombia where English is mostly taught/learnt as a foreign language (EFL). After selectively describing
findings in the field of gender and young children's language use and concentrating on features of poststructuralism, I move on to briefly sketch FPDA. Then the analysis of an EFL class segment called Talk Circle will be developed. I will posit that the EFL classroom
seems to be an environment in which femininities could be constructed and  encouraged, or diminished and constrained through the interplay of competing
discourses. Finally, I will mention an avenue for further research for those interested in the discursive analysis of gender, early childhood and EFL education using FPDA

Castañeda Peña, Harold Andrés

Magis Revista Internacional de Investigación en Educación

Este artículo presenta un Análisis de Discurso Feminista Postestructuralista (FPDA, por sus siglas en inglés) para examinar el posicionamiento de géneros en un salón de clase de preescolar femenino en Colombia, donde el inglés para la mayoría es enseñado / aprendido como una lengua extranjera. Después de una descripción selectiva de los hallazgos en el campo de género
y el uso de lenguaje de niños, con enfasis en características del postestructuralismo, explicaré de manera breve el FPDA. Enseguida,  desarrollaré el análisis de un segmento  de una clase de inglés como lengua extranjera (EFL, por sus siglas en inglés) llamado Talk Circle (círculo de conversación). Propondré que la clase  de EFL parece ser un ambiente en el  que la femineidad puede ser construida y fomentada, o reducida y restringida, teniendo en cuenta la interacción entre discursos contradictorios. Finalmente,
mencionaré una línea de futuras investigaciones para aquellos que están interesados en el análisis con FPDA de discursos sobre género, infancia temprana y enseñanza de EFL

HAROLD ANDRÉS CASTAÑEDA-PEÑA

Directory of Open Access Journals

"The next teacher is going to be... Tereza Rico": Exploring Gender Positioning in an all-girl Preschool Classroom

Cet article présente une Analyse du Discours Féministe Poststructuraliste (FPDA-sigles en anglais) afin d'étudier le positionnement des genres dans une salle de classe de préscolaire féminin en Colombie, où l'anglais est appris / enseigné, par la plupart, comme langue étrangère.Après une description sélective des résultats de la recherche dans le domaine des études de genre et du langage des enfants, centrée sur les caractéristiques du paradigme poststructuraliste, je vais expliquer ce que c'est le FPDA. Ensuite, je développerai l'analyse d'un extrait d'un cours d'anglais comme langue étrangère (EFL- sigles en anglais) appelé  Talk Circle (le cercle de la conversation). Je proposerai que le cours d'EFL semble être un environnement où la féminité peut être construite et promue, ou réduite et restreinte, tenant compte des discours contradictoires. Finalement, je citerai des axes pour de futures recherches pour tous ceux qui sont intéressés à suivre des études dans le cadre du FPDA par rapport aux discours de genre, première enfance et enseignement d'EFL.Este artigo apresenta uma Análise de Discurso Feminista Pós-estruturalista (FPDA, por sua sigla em inglês) que visa examinar o posicionamento de gêneros numa sala de aula de pré-escolar feminino na Colômbia, onde o inglês para a maioria é ensinado/aprendido como uma língua estrangeira. Depois de uma descrição seletiva do que foi encontrado no campo de gênero e no uso da linguagem das crianças, com ênfase em características do pós-estruturalismo, explicarei de maneira breve o FPDA. Em seguida, desenvolverei a análise de um segmento de uma aula de inglês como língua estrangeira (EFL, por sua sigla em inglês) chamado Talk Circle (círculo de conversa). Proporei que a aula de EFL parece ser um ambiente no qual a feminidade pode ser construída e fomentada, ou reduzida e restringida, tendo em conta a interação entre discursos contraditórios. Finalmente, mencionarei uma linha de futuras pesquisas para aqueles que estão interessados na análise com FPDA de discursos sobre gênero, infância e ensino de EFL.Este artículo presenta un Análisis de Discurso Feminista Postestructuralista (FPDA, por sus siglas en inglés) para examinar el posicionamiento de géneros en un salón de clase de preescolar femenino en Colombia, donde el inglés para la mayoría es enseñado / aprendido como una lengua extranjera. Después de una descripción selectiva de los hallazgos en el campo de género y el uso de lenguaje de niños, con énfasis en características del postestructuralismo, explicaré de manera breve el FPDA. Enseguida, desarrollaré el análisis de un segmento de una clase de inglés como lengua extranjera (EFL, por sus siglas en inglés) llamado Talk Circle (círculo de conversación). Propondré que la clase de EFL parece ser un ambiente en el que la femineidad puede ser construida y fomentada, o reducida y restringida, teniendo en cuenta la interacción entre discursos contradictorios. Finalmente, mencionaré una línea de futuras investigaciones para aquellos que están interesados en el análisis con FPDA de discursos sobre género, infancia temprana y enseñanza de EFL.(Idioma Original: Ingles)This article sets out a Feminist Poststructuralist Discourse Analysis, FPDA, approach to examine gender positioning in an all-girls preschool classroom in Colombia where English is mostly taught/learnt as a foreign language (EFL). After selectively describing findings in the field of gender and young children's language use and concentrating on features of poststructuralism, I move on to briefly sketch FPDA. Then the analysis of an EFL class segment called Talk Circle will be developed. I will posit that the EFL classroom seems to be an environment in which femininities could be constructed and encouraged, or diminished and constrained through the interplay of competing discourses. Finally, I will mention an avenue for further research for those interested in the discursive analysis of gender, early childhood and EFL education using FPDA

Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana

The next teacher is going to be… Tereza Rico’: Exploring gender positioning in an all-girl-preschool classroom

LAReferencia - Red Federada de Repositorios Institucionales de Publicaciones Científicas Latinoamericanas

ANEXO 2  CONDICIONES DE USO DE ESTRICTO CUMPLIMIENTO Los contenidos publicados en el Repositorio Institucional, pueden ser consultados, descargados, guardados, impresos, distribuidos y divulgados públicamente siempre que no sea a título comercial ni con fines de lucro. Sólo se permiten  tales usos con propósitos académicos, educativos, de investigación científica o de uso personal exclusivo, conforme con los usos honrados, en la medida justificada por el fin perseguido y dentro del marco legal aplicable, siendo obligatorio el reconocimiento de los créditos de la obra, sin que esto implique que el autor apoya el uso que se esté haciendo de la misma. En consecuencia, cualquier otro uso diferente de los autorizados  se entenderá expresamente prohibido, haciendo responsable exclusivo al usuario sobre dicha utilización; por cuanto éste al ingresar al presente sitio web y sus contenidos, ha aceptado respetar y hacer respetar el régimen del Derecho de Autor legal e institucional aplicable, así como cumplir con las condiciones de uso señaladas por los titulares y demás licenciatarios de los contenidos publicados.  Cabe advertir que se presume de pleno derecho el conocimiento y aceptación de dichas condiciones con la primera utilización que el usuario haga de los contenidos publicados.   Se recomienda cerrar la sesión al finalizar la consulta.   

Spanish

Este artículo presenta un Análisis de Discurso Feminista Postestructuralista (FPDA, por sus siglas en inglés) para examinar el posicionamiento de géneros en un salón de clase de preescolar femenino en Colombia, donde el inglés para la mayoría es enseñado / aprendido como una lengua extranjera. Después de una descripción selectiva de los hallazgos en el campo de género y el uso de lenguaje de niños, con énfasis en características del postestructuralismo, explicaré de manera breve el FPDA. Enseguida, desarrollaré el análisis de un segmento de una clase de inglés como lengua extranjera (EFL, por sus siglas en inglés) llamado Talk Circle (círculo de conversación). Propondré que la clase de EFL parece ser un ambiente en el que la femineidad puede ser construida y fomentada, o reducida y restringida, teniendo en cuenta la interacción entre discursos contradictorios. Finalmente, mencionaré una línea de futuras investigaciones para aquellos que están interesados en el análisis con FPDA de discursos sobre género, infancia temprana y enseñanza de EFL.(Idioma Original: Ingles)This article sets out a Feminist Poststructuralist Discourse Analysis, FPDA, approach to examine gender positioning in an all-girls preschool classroom in Colombia where English is mostly taught/learnt as a foreign language (EFL). After selectively describing findings in the field of gender and young children's language use and concentrating on features of poststructuralism, I move on to briefly sketch FPDA. Then the analysis of an EFL class segment called Talk Circle will be developed. I will posit that the EFL classroom seems to be an environment in which femininities could be constructed and encouraged, or diminished and constrained through the interplay of competing discourses. Finally, I will mention an avenue for further research for those interested in the discursive analysis of gender, early childhood and EFL education using FPDA.Cet article présente une Analyse du Discours Féministe Poststructuraliste (FPDA-sigles en anglais) afin d'étudier le positionnement des genres dans une salle de classe de préscolaire féminin en Colombie, où l'anglais est appris / enseigné, par la plupart, comme langue étrangère.Après une description sélective des résultats de la recherche dans le domaine des études de genre et du langage des enfants, centrée sur les caractéristiques du paradigme poststructuraliste, je vais expliquer ce que c'est le FPDA. Ensuite, je développerai l'analyse d'un extrait d'un cours d'anglais comme langue étrangère (EFL- sigles en anglais) appelé  Talk Circle (le cercle de la conversation). Je proposerai que le cours d'EFL semble être un environnement où la féminité peut être construite et promue, ou réduite et restreinte, tenant compte des discours contradictoires. Finalement, je citerai des axes pour de futures recherches pour tous ceux qui sont intéressés à suivre des études dans le cadre du FPDA par rapport aux discours de genre, première enfance et enseignement d'EFL.Este artigo apresenta uma Análise de Discurso Feminista Pós-estruturalista (FPDA, por sua sigla em inglês) que visa examinar o posicionamento de gêneros numa sala de aula de pré-escolar feminino na Colômbia, onde o inglês para a maioria é ensinado/aprendido como uma língua estrangeira. Depois de uma descrição seletiva do que foi encontrado no campo de gênero e no uso da linguagem das crianças, com ênfase em características do pós-estruturalismo, explicarei de maneira breve o FPDA. Em seguida, desenvolverei a análise de um segmento de uma aula de inglês como língua estrangeira (EFL, por sua sigla em inglês) chamado Talk Circle (círculo de conversa). Proporei que a aula de EFL parece ser um ambiente no qual a feminidade pode ser construída e fomentada, ou reduzida e restringida, tendo em conta a interação entre discursos contraditórios. Finalmente, mencionarei uma linha de futuras pesquisas para aqueles que estão interessados na análise com FPDA de discursos sobre gênero, infância e ensino de EFL

Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales de América Latina y El Caribe

“A próxima professora será… Tereza Rico”: Explorando o posicionamento de gêneros numa sala de aula de pré-escolar feminino

This article sets out a Feminist Poststructuralist Discourse
Analysis, FPDA, approach to examine gender
positioning in an all-girls preschool classroom in Colombia
where English is mostly taught/learnt as a
foreign language (EFL). After selectively describing
findings in the field of gender and young children's
language use and concentrating on features of poststructuralism,
I move on to briefly sketch FPDA. Then
the analysis of an EFL class segment called Talk Circle
will be developed. I will posit that the EFL classroom
seems to be an environment in which femininities
could be constructed and encouraged, or diminished
and constrained through the interplay of competing
discourses. Finally, I will mention an avenue for further
research for those interested in the discursive analysis
of gender, early childhood and EFL education using
FPDA.Cet article présente une Analyse du Discours
Féministe Poststructuraliste (FPDA-sigles en
anglais) afin d'étudier le positionnement des
genres dans une salle de classe de préscolaire
féminin en Colombie, où l'anglais est appris / enseigné,
par la plupart, comme langue étrangère.
Après une description sélective des résultats
de la recherche dans le domaine des études de
genre et du langage des enfants, centrée sur les
caractéristiques du paradigme poststructuraliste,
je vais expliquer ce que c'est le FPDA. Ensuite,
je développerai l'analyse d'un extrait d'un cours
d'anglais comme langue étrangère (EFL- sigles en
anglais) appelé Talk Circle (le cercle de la conversation).
Je proposerai que le cours d'EFL semble
être un environnement où la féminité peut être
construite et promue, ou réduite et restreinte,
tenant compte des discours contradictoires.
Finalement, je citerai des axes pour de futures
recherches pour tous ceux qui sont intéressés à
suivre des études dans le cadre du FPDA par rapport
aux discours de genre, première enfance et
enseignement d'EFL.Este artigo apresenta uma Análise de Discurso
Feminista Pós-estruturalista (FPDA, por sua
sigla em inglês) que visa examinar o posicionamento
de gêneros numa sala de aula de préescolar
feminino na Colômbia, onde o inglês
para a maioria é ensinado/aprendido como
uma língua estrangeira. Depois de uma descrição
seletiva do que foi encontrado no campo
de gênero e no uso da linguagem das crianças,
com ênfase em características do pósestruturalismo,
explicarei de maneira breve o
FPDA. Em seguida, desenvolverei a análise de
um segmento de uma aula de inglês como língua
estrangeira (EFL, por sua sigla em inglês)
chamado Talk Circle (círculo de conversa). Proporei
que a aula de EFL parece ser um ambiente
no qual a feminidade pode ser construída e
fomentada, ou reduzida e restringida, tendo
em conta a interação entre discursos contraditórios.
Finalmente, mencionarei uma linha
de futuras pesquisas para aqueles que estão
interessados na análise com FPDA de discursos
sobre gênero, infância e ensino de EFL.Este artículo presenta un Análisis de Discurso
Feminista Postestructuralista (FPDA, por sus siglas
en inglés) para examinar el posicionamiento
de géneros en un salón de clase de preescolar
femenino en Colombia, donde el inglés para
la mayoría es enseñado / aprendido como una
lengua extranjera. Después de una descripción
selectiva de los hallazgos en el campo de género
y el uso de lenguaje de niños, con énfasis en
características del postestructuralismo, explicaré
de manera breve el FPDA. Enseguida, desarrollaré
el análisis de un segmento de una clase
de inglés como lengua extranjera (EFL, por sus
siglas en inglés) llamado Talk Circle (círculo de
conversación). Propondré que la clase de EFL
parece ser un ambiente en el que la femineidad
puede ser construida y fomentada, o reducida
y restringida, teniendo en cuenta la interacción
entre discursos contradictorios. Finalmente,
mencionaré una línea de futuras investigaciones
para aquellos que están interesados en el
análisis con FPDA de discursos sobre género,
infancia temprana y enseñanza de EFL

DIALNET

'The next teacher is going to be... Tereza Rico': Exploring Gender Positioning in an all-girl Preschool Classroom

Magis : revista internacional de investigación en educación, vol. 3, no. 5This article sets out a Feminist Poststructuralist Discourse Analysis, FPDA, approach to examine gender positioning in an all-girls preschool classroom in Colombia where English is mostly taught/learnt as a foreign language (EFL). After selectively describing
findings in the field of gender and young children's language use and concentrating on features of poststructuralism, I move on to briefly sketch FPDA. Then the analysis of an EFL class segment called Talk Circle will be developed. I will posit that the EFL classroom
seems to be an environment in which femininities could be constructed and  encouraged, or diminished and constrained through the interplay of competing
discourses. Finally, I will mention an avenue for further research for those interested in the discursive analysis of gender, early childhood and EFL education using FPDA

Ministerio de Educación del Perú

‘The next teacher is going to be…Tereza Rico’ : exploring Gender Positioning in an all-girl Preschool Classroom

Name not available

https://repository.javeriana.edu.co/static/doc/anexo2.pdf

‘The next teacher is going to be…Tereza Rico’ : exploring Gender Positioning in an all-girl Preschool Classroom

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions