Activist teachers and School diversity in a globalized and complex world.

Abstract

Creemos que hay poca investigación sobre cómo la interacción de profesores con estudiantes étnica y lingüísticamente diferentes puede mejorar o generar en futuros profesoras y profesores un "comportamiento socialmente responsable" o puede promover una identidad activista (Sachs, 2001). En esta investigación la metodología elegida fue la investigación narrativa (Conle, 2000; Clandinin, 2007). Las entrevistas narrativas con un futuro maestro, una profesora de educación primaria con experiencia en el País Vasco y otra maestra de educación infantil, nos han permitido analizar sus experiencias profesionales sacudidas por las transformaciones sociales, económicas, tecnológicas y movimientos migratorios en un mundo en permanente cambio y globalización. En estas entrevistas en profundidad, los investigadores se centraron en "incidentes críticos" que los profesores optaron por narrar. Como conclusión podemos avanzar que vemos a estas maestras, en formación, a las principiantes y las expertas tan comprometidas unas como otras. Tan motivadas por cuestiones muy semejantes y relacionadas con la justicia social. Por último destacar que la puede aportar una herramienta fundamental en la toma de conciencia social dando visibilidad de historias silenciadas y de historias de vida de maestros y maestras activistas donde reflejar el sueño de mayor justicia social y el poder transformador de la utopía y de la lucha por un mundo mas igualitario y mejor