Este relatório foi baseado na questão “como podemos fazer os alunos entender a relevância do trabalho a pares na sala de aula de Inglês?”, e o propósito do mesmo é ver as relações entre as actividades a pares na sala de aula de Inglês, a importância destas actividades e o desenvolvimento das capacidades orais na aula de Inglês.
Os trabalhos a pares apresentam vários benefícios, especialmente com alunos no ensino primário, e este estudo irá analisar como os alunos reagem a actividades a pares, num período de três ciclos. Durante esse período de três ciclos, foram realizadas actividades a pares, seguidos por um questionário. De seguida, foram analisados esses questionários, que nos deram a informação da opinião dos alunos em relação a actividades a pares, assim como a opinião dos alunos sobre o seu propósito.
Os resultados indicam que os alunos têm uma reacção positiva face a trabalhos a pares, mas é necessária uma explicação do seu propósito. Também está provado que os alunos com melhores resultados não necessitam de uma explicação, pois o seu interesse é genuíno desde o primeiro questionário; e os alunos que têm resultados abaixo da média têm uma melhor prestação no uso da L2 e nos trabalhos a pares, após lhe ser dada uma explicação.This report was written minding the question “How can we make students see the relevance of pair work in the English classroom?”, and the purpose of it is to investigate pair work activities and the development of speaking skills in the English classroom.
Pair work activities have got many benefits, especially with young learners and this study analyses how the students responded to those activities, throughout a period of three cycles. During these three cycles, students did pair work activities and answered questionnaires, which helped me see how students responded to pair work activities, as well as its purpose.
Results show that students respond well to pair work activities, but they need an explanation as to why they do it. It also appears that better students do not need an explanation, and students who are below average tend to respond better to pair work activities and L2 use after they were given an explanation
