Nos últimos quinze anos, e num contexto de crescente interdependência sino-
lusófona o Ensino de Português como Língua Estrangeira na China floresceu. À
semelhança do que sucedeu com diversas outras universidades, a Universidade de
Línguas Estrangeiras de Dalian e a Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da
Universidade Nova de Lisboa celebraram um protocolo institucional, prevendo a
inclusão de alunos de Dalian num programa de estudos na Faculdade de Ciências
Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa.
Os alunos universitários chineses enfrentam desafios múltiplos,
designadamente de cariz burocrático, académico e cultural à chegada a Portugal. Após
um estudo empírico concernente a alunos da Universidade de Línguas Estrangeiras de
Dalian na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa,
com o intuito de avaliar o grau de integração cultural dos alunos ao final de um ano
lectivo, concluímos que, apesar de se registarem progressos nas três vertentes
analisadas, os alunos ainda não estão culturalmente integrados em território
português. O principal obstáculo na base dessa adaptação incompleta reside numa
dissociação entre os alunos, que procuram proximidade com os seus semelhantes, e a
sociedade portuguesa. No final do trabalho, propomos algumas sugestões para uma
evolução do actual panorama.In the last fifteen years, a rise in interdependence between China and the
Portuguese-speaking countries has led to an increase of resources associated with the
teaching of Portuguese as a Foreign Language. The Dalian University of Foreign
Languages and the Faculty of Social Sciences and Humanities of the Universidade Nova
de Lisboa have signed an institutional protocol to integrate Chinese students in a
Portuguese study program. Several other institutions have celebrated similar protocols.
Chinese undergraduate students face several challenges when they arrive in
Portugal, chiefly concerned with their bureaucratic, academic and cultural adaptation.
An empirical study was carried out, in order to evaluate the degree of cultural
adaptation of Chinese undergraduate learners from the Dalian University of Foreign
Languages in the Faculty of Social Sciences and Humanities of the Universidade Nova
de Lisboa’s curriculum. The study finds that, despite improvements across the board,
Chinese learners are not culturally integrated in Portugal after one school year. The
main cause for this finding is related to the dissociation between the learners, who
tend to bond exclusively with their classmates and other Chinese citizens, and the
Portuguese society. At the end of this work, we suggest a series of measures to
improve the current paradigm
