Харланова, Ю. В.

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University

тельности, путем разработки и внедрения развивающего дидактического ин­струментария для технологического обучения -  как основы формирования ремесленных знаний, умений и навыков уже в начальной школе.Ю. В. Харлановаг. ТулаРАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ РАБОТНИКОВ ПРЕДПРИЯТИЙ РЕМЕСЛЕННОГО ПРОФИЛЯ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПОДГОТОВКИВысшим компонентом личности специалиста является профессиональ­ная компетентность, под которой принято понимать интегральную характе­ристику деловых и личностных качеств специалистов, отражающую уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления опреде­ленного рода деятельности, которая связана с принятием решений.Профессионально значимые качества личности работников ремеслен­ного профиля, как характеристики интеллектуальной и эмоционально­волевой сторон жизни, существенно влияют на результат профессиональной деятельности. В результате, подготовка специалистов должна быть направ­лена на развитие данных качеств, должна учитывать особенности их специа­лизации.В связи с этим возникает необходимость выделения профессионально значимых качеств личности работников ремесленного профиля, что невоз­можно без классификации ремесленных профессий.Известный классификатор ремесленных профессий (СТП -  5) включает в себя восемь групп: 1) строительная деятельность и отделочные работы,2) электротехника и металлообработка, 3) деревообработка, изготовление и ремонт мебели, 4) портновское дело, текстильное и кожевенное производст­во, пошив и ремонт обуви, 5) производство продуктов питания, 6) оздоров­ление, гигиена, парикмахерские услуги, химическая чистка и уборка, 7) сте­кольное, бумажное, керамическое производство и прочие виды работ, 8) ри­туальные услуги, бюро услуг, прокат, ломбард. Но на основании данной классификации невозможно выделить профессионально значимые качества личности работников ремесленного профиля. В результате, можно рассмот­реть получившую наибольшую известность в отечественной психологии классификацию Е.А. Климова с точки зрения ремесленных процессий.Профессий «человек -  природа» в ремесленном производстве очень ма­ло -  это цветочник, озеленитель, дизайнер, овощевод. Представителей этих профессии объединяет одно очень важное качество -  любовь к природе. Но любовь не созерцательная, которой обладают практически все люди, считая природу наиболее благоприятной средой для отдыха, а деятельная, связанная с познанием её законов и применением их. Особенность биологических объ­ектов труда состоит в том, что они сложны, изменчивы, нестандартны. Не­обходимо также обладать дальновидностью, чтобы предвидеть возможные изменения в объектах труда. Важны инициатива и самостоятельность в ре­шении конкретных трудовых задач. Изменчивые условия труда требуют от работника творческого мышления.Работники категории «человек -  техника» наиболее распространены среди ремесленных профессий. Это сварщик изделий и пластмасс, специа­лист по тепло- и звукоизоляции, специалист по изготовлению металлоконст­рукций и многие другие профессии. Особенность технических объектов это­го типа в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуются точность, определенность действий. Нужна и высокая исполнительская дисциплина, аккуратность. Большее значение приобретает практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно со­единять и разъединять технические объекты и их части -  важные условия успеха в данной области, причём изобретать можно необязательно новые продукты труда, но и способы работы.Профессии «человек -  человек» в ремесленном производстве не так много, но они есть -  это стилист, массажист, няня, работник службы зна­комств и другие. Главное содержание труда в них сводится к взаимодейст­вию между людьми. Поэтому существенное значение имеет умение устанав­ливать и поддерживать контакты с людьми, способность понимать людей, разбираться в их особенностях. Так же очень важны: устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении; способ­ность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения, помыслы, настроения людей; умение разбираться в человеческих взаимоотношениях; хорошая память, позволяющая держать в уме знания о личных качествах большого числа людей; умение находить общий язык с разными людьми; терпение.Работники категории «человек -  знаковая система» наименее распро­странены среди ремесленных профессий: это книгопечатник (наборщик, пе­чатник), специалист по трафаретной печати. Ремесленнику, который работа­ет со знаками, важно уметь, с одной стороны, абстрагироваться от реальных физических, химических, механических свойств предметов, обозначенных теми или иными знаками, а с другой -  представлять и воспринимать харак­теристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками. Другими словами, нужно обладать хорошо развитым абстрактным мышлением, вос­создающим воображением.Профессии «человек -  художественный образ» в ремесленном произ­водстве так же очень немного: это художник-модельер, руководитель кружка, художник по стеклу и фарфору. Важнейшие требования, которые предъяв­ляют данные профессии -  наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление. И конечно, трудолюбие. Наблюдения за конечным результатом часто создает обманчивое представление о легкости самого процесса труда. Между тем надо помнить, что за внешним эффектом стоит напряженная многочасовая ежедневная работа. Работник искусства должен иметь реалистический уровень притязаний на общественное призна­ние, чтобы получать удовлетворение от своего труда, быть целеустремлен­ным. Безусловно, кроме рассмотренных профессионально значимых качеств личности современный ремесленник-предприниматель должен быть и хоро­шим организатором бизнеса, уметь работать с клиентами.М. В. Фоминыхг. ЕкатеринбургК ВОПРОСУ О СРЕДСТВАХ ПРОБЛЕМНО-МОДЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ РЕМЕСЛЕННИКОВПроблемное обучение предполагает отличную от традиционной структуру урока, состоящую из трёх компонентов (являющихся одновремен­но и его этапами): актуализация опорных знаний и способов действия; ус­воение новых понятий и способов действия; применение их (формирование умений и навыков). Такая структура занятия обеспечивает реализацию по­знавательной, развивающей и воспитывающей функций обучения.Проблемное обучение не поглощает всего учебного процесса: не вся­кий учебный материал содержит проблемное знание и не всякое проблемное знание можно представить в форме познавательной задачи или противоречи­вого суждения. При постановке учебных проблем необходимо руководство­ваться принципом целесообразности. На разных ступенях образования (в336

Развитие профессионально значимых личностных качеств работников предприятий ремесленного профиля в процессе их подготовки

https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/22017/1/srrpro_2011_thes_131.pdf

Развитие профессионально значимых личностных качеств работников предприятий ремесленного профиля в процессе их подготовки

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University