Introducción: El confinamiento, como consecuencia de la pandemia del coronavirus,
ha afectado al rendimiento escolar de los niños que se encuentran en la etapa de
educación primaria debido a los casi 8 meses que estos estuvieron sin asistir al centro
educativo.
Objetivo: Encontrar y analizar qué factores han incidido académicamente en el
alumnado de educación primaria, tanto durante el confinamiento como los primeros
meses de la “nueva normalidad” dentro de las aulas.
Metodología: Se adaptó una encuesta que se administró a una muestra de estudiantes
de 5º curso de educación primaria (N=22).
Resultados: El 82% de los alumnos tuvieron una habitación propia para realizar las
actividades de aprendizaje sin que nadie le molestara. Todo el alumnado ha podido
disponer de un aparato electrónico con el que seguir las clases y estudiar y todos han
tenido acceso a internet. Más del 50% del estudiantado dedicó entre 1 y 3 horas diarias
a las actividades de aprendizaje.
Conclusiones: Para la consecución de aprendizajes escolares es indispensable que la
familia brinde apoyo emocional y ejercite las habilidades cognitivas de sus hijos. La
nueva normalidad puede haber afectado en otros aspectos a los niños además de
cognitivamente, cómo emocional o psicológicamente. Se ha demostrado que las
asignaturas más infravaloradas cómo la educación plástica y la música, han sido en las
que el alumnado más ha aumentado sus calificaciones.Introduction: Confinement, as a consequence of the coronavirus pandemic, has
affected the school performance of children in the primary education stage due to the
almost 8 months that they were without attending school.
Objective: To find and analyze what factors have had an academic impact on primary
school students, both during the confinement and the first months of the "new normality"
in the classroom.
Methodology: A survey was adapted and administered to a sample of 5th year primary
school students (N=22).
Results: 82% of the students had their own room to carry out learning activities without
being disturbed. All students had access to an electronic device with which to follow the
classes and study and all had access to the Internet. More than 50% of the student body
spent between 1 and 3 hours per day on learning activities.
Conclusions: For the achievement of school learning, it is indispensable that the family
provides emotional support and exercises the cognitive skills of their children. The new
normality may have affected the children in other aspects besides cognitively, such as
emotionally or psychologically. It has been shown that the most undervalued subjects,
such as plastic education and music, have been the ones in which the students have
increased their grades the most
