Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP139. Curs: 2019/2020En el presente trabajo final de máster se diseñan materiales didácticos para impartir los
contenidos relacionados con enfermedades infecciosas enmarcados dentro del bloque 2: “las
personas y la salud” de la asignatura de Biología y Geología de 3º de ESO.
Basando mi observación en las prácticas de instituto, se pretenden adaptar los contenidos hacia
materiales didácticos que permitan la construcción propia del conocimiento del alumnado,
dejando atrás las metodologías pasivas donde los estudiantes son únicamente los receptores de
la información. Como afirma Rebollo (2009), la transmisión de conocimientos por parte del
profesor a los estudiantes debe de ser sustituido por un ambiente que favorezca la
autoformación de los alumnos.
Para ello, se propone el estudio de casos dentro de la metodología del aprendizaje basado en
problemas (ABP) como estrategia principal donde los alumnos deberán gestionar, ampliar y
estructurar la información para la resolución del mismo. Conjuntamente, las actividades están
diseñadas para el trabajo cooperativo en el aula haciendo uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICs), siguiendo una página web
(https://sites.google.com/uji.es/biologa-y-geologa/inicio) que ha sido creada para trabajar
todos los contenidos de la unidad aplicando elementos de la gamificación en las actividades
propuestas. Según Sierra (2013), los alumnos adquieren una actitud positiva frente al
aprendizaje cuando se aplican metodologías activas ya que muestran mayor interés y
motivación al mejorar la relación de los conceptos con el mundo real.
La evaluación propuesta pretende comprobar y verificar el grado de interacción, funcionamiento
y aprendizaje del trabajo cooperativo de los alumnos en sus respectivos grupos y permite tener
un seguimiento de los estudiantes en tres momentos (inicial, durante el proceso de
implementación de los materiales y final). La evaluación permite valorar de forma cuantitativa,
por un lado, el producto de los alumnos durante todas las sesiones y por otro, el grado de
adquisición de las diferentes competencias trabajadas.
Las actividades diseñadas acercan los contenidos enmarcados dentro del currículum 87/2015 de
la comunidad valenciana permitiendo, de manera ordenada, la resolución del caso propuesto
aproximando la realidad científica al aula
