Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2018/2019.La teoría de la mente (TM) consiste en atribuir estados mentales a los demás y a uno mismo. Las
habilidades de TM han sido relacionadas con el estatus sociométrico de los alumnos, es decir, con
la aceptación y el rechazo por parte de sus iguales. Y a su vez, también han sido relacionadas con
la percepción ajustada a la realidad de esta aceptación y rechazo. No existen demasiados
estudios acerca de este tema en la etapa de educación infantil, ya que la mayoría se enfocan a
primaria y secundaria. Sin embargo, en España, los niños se suelen escolarizar a los 3 años, así
que desde bien pequeños se puede ver las amistades y rechazos que surgen en las aulas.
Concretamente, el rechazo puede generar efectos negativos en el ámbito personal y académico, y
perdurar en el niño durante toda la vida. Así pues, analizar la relación entre TM y estatus
sociométrico en educación infantil es el objetivo del presente TFG. Para ello, en este estudio se
midieron las habilidades de TM de un aula de 22 niños de 3 años y se realizó un sociograma de
nominaciones y percepciones entre iguales. Los resultados mostraron niveles altos de TM en
niños rechazados; mejor percepción positiva de aciertos en los niños populares y mayor
percepción negativa en los rechazados; y aquellos con un ajuste perceptivo medio obtuvieron
mayor puntuación en habilidades de TM. A raíz de los resultados se concluye que aún no existe
una relación importante entre el estatus sociométrico, la percepción sociométrica y comprensión
de la mente en niños de 3 años, pero si la hay entre el estatus sociométrico y el ajuste perceptivo.Theory of mind (ToM) consist in attributing mental states to others and oneself. ToM skills have
been related to student’s sociometric type, that is the acceptance and rejection by their peers. TM
skills have been also related to the adjusted perception to the reality of this acceptance and
rejection. There are not many researches about this matter in the pre-school education period,
since most of them are focused on primary and secondary education periods. Nevertheless, in
Spain, children are typically schooled at the age of three, so from very young you can see the
relationships and rejections that appear in classrooms. In particular, the rejection can generate
negative effects in the personal and academic field, and it endures in the child throughout him or
her life. Therefore, analyzing the relationship between TM and sociometric status in pre-school
education is the objective of this work. To achieve this aim, TM skills of a classroom of 22 children
of three-year-old were measured, and a sociogram of peer nominations and perceptions was
carried out. The results showed high levels of TM in rejected children; greater positive perception
in popular children and greater negative perception in rejected children; and children with an
average perception obtained higher score in TM skills. Due to the results, it is concluded that an
important relationship between the sociometric status, the sociometric perception and the understanding of mind in three-year-old children is not seen yet. However, a relationship between
the sociometric status and the sociometric perception
