XXII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2017)L’ensenyament de l’anglés és indispensable avui dia, tanmateix,
els resultat són molt diversos entre centres i regions. No obstant
això, de manera general, s’utilitza un enfocament que ha gaudit de
molt d’èxit durant molts anys; ens referim a l’ensenyament
comunicatiu de la llengua (CLT, per les sigles en anglés), que ha
derivat en diversos models innovadors com l’aprenentatge integrat
de continguts i llengües estrangeres (AICLE, en anglés Content
Language Integrated Learning, CLIL) i l’aprenentatge per tasques.
Malgrat l’èxit que ha tingut, aquest model és molt heterogeni, cosa
que ha donat una disparitat de resultats entre centres i països. A més
a més, aquest enfocament deixa de banda la llengua materna dels
alumnes (L1). Nous models multilingües han començat a
desenvolupar-se (com ara el model dinàmic multilingüe), però encara
no hi ha un consens sobre l’aplicació i utilització de la L1 en l’aula de
la segona llengua (L2) i els beneficis que té. Per aquesta raó, la nostra
investigació se centra en els beneficis de la utilització de la L1 en
l’aprenentatge de llengües i com es pot incloure en el model del CLT.
Per tal de demostrar la nostra hipòtesi, hem fet una prova en un
col·legi de Castelló de la Plana. Aquesta ha consistit a impartir la
mateixa classe d’anglés totalment en anglés en un grup i parcialment
en català en un altre. Els resultats obtinguts demostren la nostra
teoria i els considerarem per a un estudi més extens a llarg termini
per tal d’aconseguir-ne més dades i desenvolupar-ne un nou model
educatiu
