Habilidades cognitivo lingüísticas de pensamiento social a través de la enseñanza de una unidad didáctica en el derecho al voto en estudiantes del grado 10-3, de la institución educativa San José, del municipio de Obando

Abstract

Esta investigación de tipo cualitativa tiene como objetivo identificar, interpretar y categorizar las habilidades cognitivo lingüísticas de pensamiento social que emergieron en la ejecución de una unidad didáctica sobre el voto como mecanismo de participación ciudadana, en los estudiantes de grado 10-3 de la institución educativa San José, en el municipio de Obando (Valle del Cauca), y que tiene como estrategia metodológica el socio constructivismo y fue valorada en tres momentos desde Antoni Zabala: planeación, ejecución y evaluación, y aplicada en cuatro sesiones donde se promovió en su diseño identificar las habilidades cognitivo lingüísticas de pensamiento social de: describir, explicar, justificar y argumentar, una por cada sesión. Después de la codificación de los datos y el proceso de interpretación y análisis nos muestra la descripción como la habilidad más identificada, seguida de la argumentación, pero con porcentajes bajos, que muestran la necesidad de implementar metodologías educativas que permitan el desarrollo de estas habilidades