El objetivo del presente trabajo es interpretar las diferentes concepciones de conflicto antes y durante una práctica pedagógica con estudiantes de dos instituciones educativas: Juan Hurtado, en el municipio de Belén de Umbría y Los Andes, en el municipio de Dosquebradas. Ambas instituciones presentan contextos socioculturales complejos donde se destaca la desintegración, violencia familiar, desplazamientos forzados, consumo de drogas entre otros factores. La investigación se desarrolla, desde un enfoque cualitativo, hermenéutico–interpretativo y de observación participante. La recolección de datos, se realizó a través de un cuestionario de preguntas abiertas, bitácoras de la práctica educativa, grabaciones de las mismas y las producciones de los estudiantes. El análisis, por su parte, se hizo con base en la teoría fundamentada, contrastando las categorías emergentes en el proceso. En este punto se evidencia lo permeadas que se encuentra las concepciones de conflicto con el fenómeno de la violencia. A nivel de conclusiones, se destaca en general la mirada negativa sobre el conflicto, pero también la posibilidad de ampliar el concepto de conflicto con los estudiantes, ya que, se identificaron otros elementos en la estructura de este fenómeno. Así mismo, se resalta la importancia del diálogo como mecanismo fundamental para lograr acuerdos entre los involucrados y evitar que los conflictos terminen en situaciones violentas
