El presente trabajo de investigación tiene como eje fundamental la reflexión, desde el enfoque de investigación basada en diseño, sobre el papel de las Humanidades Digitales en la educación superior (caso específico de los estudiantes del curso de Diseño Gráfico, del primer semestre del año 2017, del programa de Licenciatura en Comunicación e Informática educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira). La investigación tiene una mirada hacia la formación de profesionales con competencias ciudadanas que les permitan aportar en sus entornos inmediatos y posibiliten la construcción de ciudadanía. Se pusieron en juego el diseño y la validación de experiencias de aprendizaje que permiten interacción y la construcción colaborativa a partir del uso de redes y conexiones con un enfoque humanístico. Para el diseño de dichas experiencias de aprendizaje fue necesario pensar en la creación del ambiente virtual de aprendizaje llamado TIC-Huma, el cual permite integrar y organizar la
información necesaria para que los estudiantes puedan participar y encontrar información pertinente de manera fácil y rápida, pero, sobre todo, puedan construir procesos de aprendizaje con otros. Ahora bien, teniendo dispuestas tanto las plataformas como los recursos digitales, la validación de las experiencias buscó ir más allá del uso instrumental de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en espacios académicos de manera que estudiantes y profesores se permitieran a sí mismos asumir una posición crítica y activa frente a las temáticas allí tratadas. En este sentido, es indispensable pensar que, al hacer parte de una misma sociedad, tenemos puntos de encuentro y diferencias; por ende, no todos aprendemos de la misma manera, razón por la cual, en TIC- Huma, era indispensable reconocer las diferentes formas y estilos en que los seres humanos aprendemos, en
concordancia con la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1995), y la inteligencia colectiva de Pierre Lévy (2004), pensando en cómo a través del conectivismo (Siemens, 2004) era posible potenciar dicho proceso. Algunas discusiones académicas alrededor de la formación de los estudiantes universitarios como futuros profesionales y la “crisis silenciosa”, a la que Nussbaum hace referencia en su texto Sin fines de lucro (2010) con respecto al verdadero sentido de la educación mundial, evidencian una alarmante preocupación por la poca formación humanística que, de manera
superficial, reciben los estudiantes de las universidades hoy en día. Este tipo de situaciones abren un lugar para pensar en las posibilidades que brinda la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los espacios universitarios de un país como Colombia, donde es posible ver una significativa cantidad de estudiantes universitarios con dispositivos tecnológicos como smartphones y con acceso a redes con conexión a internet. En este sentido, la preocupación por trascender el uso per se de las TIC en los procesos educativos persiste y encuentra un lugar en las Humanidades Digitales para pensar el rol del ser humano dentro de un contexto que va más allá del campo académico y puramente disciplinar, es decir, el del estudiante y profesional como actor social
