La metodología de la indagación en la práctica docente, al implementar una unidad didáctica para la enseñanza de la estructura aditiva en grado tercero

Abstract

Esta investigación es un aporte al macroproyecto “la metodología de la indagación en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática”, donde se presentan los resultados del trabajo “la metodología de la indagación en la práctica docente, al implementar una unidad didáctica para la enseñanza de la estructura aditiva en grado tercero” en la institución educativa los Quindos y Santa Teresa de Jesús de la ciudad de Armenia, con el propósito de analizar las implicaciones de la metodología de la indagación en la práctica docente al diseñar e implementar una unidad didáctica en la enseñanza de la estructura aditiva con las situaciones didácticas de Brousseau. Esta investigación es cualitativa, caso múltiple, de tipo descriptivo interpretativo. En la cual se utilizó la teoría fundamentada para realizar la observación de la práctica docente, se llevó a cabo en cada una de las instituciones educativas a las cuales pertenecen los dos maestrantes, implementando la unidad didáctica basada en la metodología de la indagación en tres sesiones de clase. El análisis de los hallazgos permitió concluir que las docentes a través de la metodología de la indagación y del diseño e implementación de la unidad didáctica, partieron de problemas con situaciones reales y del contexto de los estudiantes, propiciaron espacios de comunicación a través de la formulación de preguntas y de estrategias como el trabajo colaborativo, la socialización y el uso del lenguaje disciplinar propio de la matemática; enriqueciendo así la práctica de aula