“Yo, primero comprendo” incidencia de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo en la comprensión del texto expositivo descriptivo, enunciado del problema matemático en estudiantes de grado sexto

Abstract

La presente investigación “Incidencia de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo para la comprensión del texto expositivo descriptivo, enunciado del problema matemático”, tuvo como objetivo analizar el impacto de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo en la comprensión del texto expositivo descriptivo, enunciado del problema matemático, de los estudiantes del grado sexto A de la institución educativa Eudoro Granada de la ciudad de Armenia. Para ello se optó por un diseño cuasiexperimental intragrupo tipo Pre-Test Pos-Test, de esta manera la investigación se llevó a cabo con una muestra de 27 estudiantes de un aula de escuela urbana regular, que fueron evaluados antes y después de la implementación de la secuencia didáctica. Las pruebas Pre-Test y Pos-Test, consistieron en un cuestionario de comprensión del texto enunciado del problema matemático, compuesto por tres dimensiones: traducción del problema y contexto comunicativo, conocimiento lingüístico, y superestructura. El análisis y procesamiento de datos se llevó a cabo mediante información de estadística descriptiva, por tanto, la investigación arrojó evidencias de mejoras en la situación objeto de estudio bajo el objetivo propuesto en la secuencia didáctica. Este análisis se complementó con un análisis cualitativo de las prácticas pedagógicas de la profesora participante en la investigación