Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2017/2018Este trabajo se ha realizado a partir del Modelo de Calidad de Situación Educativa (ver
Doménech, 2018). Teniendo en cuenta que, en las aulas, hay alumnos que no tienen
intención de aprender, es decir, que no están motivados, en esta investigación se pretende
conocer cómo afrontan los docentes la mejora del nivel motivacional de estos alumnos, así
como proponer algunas soluciones a los posibles problemas causantes de esta baja
motivación.
Para llevarlo a cabo, ha sido necesario contar con una muestra de un total de 52 docentes,
15 hombres y 37 mujeres, de 5º y 6º curso de Educación Primaria de distintos centros
educativos, a los cuales se les ha pasado un cuestionario en el que han expresado su punto
de vista sobre la motivación en las aulas.
Después de analizar los resultados, hemos observado que el apoyo principal con el que
cuentan los docentes son los recursos tecnológicos, los cuales intentan potenciar para
aumentar la motivación de sus alumnos. En cambio, la barrera principal que se ha
detectado ha sido la falta de colaboración con las familias, problema que se tendría que
solucionar haciéndoles partícipes de la educación de los niños y niñas utilizando diversas
tácticas.
En definitiva, la baja motivación escolar hace que muchos alumnos no consigan los
objetivos escolares requeridos, y ésta falta de interés puede deberse a diversos motivos, los
cuales es necesario que conozcan los docentes para poder remediarlos a tiempo y, de este
modo, mejoren tanto las expectativas de los docentes como los resultados de los alumnos.This research paper has been elaborated following The Educational Situation Quality Model
(see Domenech, 2018). Taking into account that in the classroom there are pupils that are
not motivated, this research seeks to explain how teachers deal with the improvement of
their pupils motivation level, as well as provide some solutions to the problems that cause
low motivation levels.
To be carried out, it has been necessary the participation of a sample of 52 teachers, 15
being men and 37 women working in different primary schools in 5th and 6th year of this stage. These teachers were asked to complete a questionnaire in which they expressed their
point of view about the motivation in their class.
Once the results were analysed, we observed that the technological resources seem to be
the main support that teachers have. These are seen as elements that foster and improve
the motivation on students. In contrast, the main barrier detected was the lack of
communication with the families, problem that should be solved getting the families involved
in the education of their children through the use of different techniques.
Definitely, low motivation has an impact on learning and consequently a lot of students do
not reach the objectives required. This lack of interest can be explained by diverse aspects
which should be taken into account by teachers to be able to prevent them and therefore
improve the expectancies of the teachers and the results of the students
