This study aims to analyze discourses about childhood and the child’s protagonists in
the movies Menino de Engenho (Brazil, 1966, Walter Lima Jr.), O Meu pé de Laranja
Lima (Brazil, 1970, Aurélio Teixeira) and, Capitães da Areia (Brazil, 2011, Célia
Amado), in whose center of the problem lies in the fact of how the childhood and the
child’s cultural practices has been presented in these films productions e the
relations stablish with conceptions instituted in society. The movies are a cultural
system, once that’s possible, by the multiple voices caught in the film, the interaction
between individual consciences, for having ideological form and content that is
processed from specific fields and in multiple discourses, to be observed, within the
process of communication, as signs. Further than that, it demarcates its field as a rich
and propitious source for the historian and other researches, because it’s capable not
only of telling a story, but of problematizing reality, which ensures its merit as a
childhood’s research field. Thus, the following specific objectives were defined for
this study: 1) to unveil the present and/or absents discourses that can point the
possible senses and the meaning of childhood (re)produced in the selected films; 2)
to problematize about the conceptions of childhood present in our society and that
are re-treated in the investigated films; 3) to reflect about the aspects related to
education and the ways of being a child present in the films studied. In order to do
so, this study follows the descriptive and analytical study’s lines, with a qualitative
approach, using bibliographical and documentary research, with dialogues anchored
in the Bakhtin studies and authors from the childhood and history’s fields in a
sociological, historical and cultural perspective. Our analyses were guided, from
three areas: Conceptions of childhood, Cultures for children and Education. From
these, it was possible to perceive the strong influence of conceptions, social
practices and educational aspects that accompany the historical trajectory of
childhood, and the diverse forms that reproduce in social practices and relations. The
results also pointed that studying the childhood through film encourages us to be
“others”, once it allows us to become new men, since the conception of time is
connect to the man’s conception, and that although all artistic creation is impregnated
with fictionality, it does not cease to dialogue with the reality traced in us, capable of
projecting us to other already existing realities and others that are yet to come.Este estudo analisa os discursos sobre a infância e as crianças protagonistas nos
filmes Menino de Engenho (Brasil, 1966, de Walter Lima Jr.), O Meu pé de Laranja
Lima (Brasil, 1970, de Aurélio Teixeira) e, Capitães da Areia (Brasil, 2011, de Célia
Amado), cujo eixo de problematização reside no fato de como a infância e as
práticas culturais da criança têm sido apresentadas nas referidas produções
cinematográficas e as relações estabelecidas com as concepções instituídas na
sociedade. O cinema se constitui como sistema cultural, uma vez que é possível,
pelas múltiplas vozes apreendidas no filme, a interação entre consciências
individuais, por possuir forma e conteúdo ideológico que se processa a partir de
campos específicos e em múltiplos discursos, a serem observados, dentro do
processo de comunicação, como signos. Além disso, demarca seu campo como
fonte rica e propícia para o historiador e demais pesquisadores, pois é capaz não
somente de contar uma história, mas de problematizar a realidade, o que faz garantir
seu mérito como campo investigativo da infância. Assim, para este estudo foram
traçados os seguintes objetivos específicos: 1) desvelar os discursos presentes e/ou
ausentes que possam apontar para os possíveis sentidos e significados de infância
[re]produzidos nos filmes selecionados; 2) problematizar acerca das concepções de
infância presentes em nossa sociedade e que são [re]tratadas nos filmes
investigados; 3) refletir acerca dos aspectos voltados à educação e aos modos de
ser criança presentes nos filmes estudados. Para tanto, este estudo segue as linhas
de estudo descritiva e analítica, com abordagem qualitativa, valendo-se da pesquisa
bibliográfica e documental, com diálogos ancorados nos estudos bakhtinianos e de
autores do campo da história da infância e dos estudos da criança numa perspectiva
sociológica, histórica e cultural. Nossas análises foram norteadas, a partir de três
eixos: Concepções de infância, Culturas infantis e Educação. E, a partir delas, foi
possível perceber a forte influência das concepções, práticas sociais e aspectos
educacionais, que acompanham a trajetória histórica da infância, e as diversas
formas que se reproduzem nas práticas e relações sociais. Os resultados apontaram
ainda que estudar a infância pelo cinema nos instiga a sermos “outros”, uma vez que
nos permite transformarmo-nos em novos homens, já que a concepção de tempo
está vinculada à concepção de homem, e que embora toda criação artística esteja
impregnada de ficcionalidade, ela não deixa de dialogar com as realidades traçadas
em nós, capazes de nos projetar a outras realidades já existentes e outras que ainda
estão por vir
