A cultura organizacional vem se tornando um dos temas mais investigados no campo da
Sociologia das Organizações, e embora os estudos sobre o assunto tenham tido os seus
conceitos aplicados no mundo empresarial, prontamente as concepções foram estendidas
ao campo da educação. A presente dissertação procurou responder à pergunta de partida:
Como a cultura organizacional interfere na questão da luta pelo poder e controle de uma
escola de música? Dessa maneira, o nosso objetivo era analisar os aspectos da cultura que
integram a cultura organizacional de uma escola de música. Os aspectos tiveram como
base as concepções de cultura (integradora, diferenciadora e fragmentadora) e os
elementos de cultura. Consequentemente, estabelecemos suposições para a pesquisa: A
perspectiva integradora é predominante na escola; a perspectiva diferenciadora é
predominante na escola e os níveis de cultura são claramente identificados na escola. A
metodologia científica utilizada foi a pesquisa qualitativa, através da adoção do estudo de
caso como metodologia de pesquisa. Os resultados alcançados foram que o Centro de
Educação Profissional Escola de Música de Brasília CEP-EMB tem a perspectiva
integradora como cultura organizacional predominante; assim sendo, a disputa pelo poder
e controle da escola é minimizada. Finalmente, na análise de dados, foram identificados
os níveis de cultura (artefatos, valores assumidos e pressupostos básicos).The organizational culture has become one of the most investigated topics in the
Sociology of Organizations’s field. Although studies on the subject had their concepts
applied in the business world, the concepts were promptly extended to the field of
education. This dissertation sought to answer the primary question: How does the
organizational culture interfere in the matter of power and control struggle in a music
school? Therefore our objective was to analyze the cultural aspects that integrate
organizational culture in a music school. The aspects had, as a base, the cultural concepts
(integrating, differentiating and fragmenting) and the cultural elements. Consequently,
we make assumptions for the research: the integrating perspective is predominant in
school; the differentiating perspective is predominant in school and the cultural levels are
clearly identified in school. The scientific methodology used was qualitative research,
through the use of case study as a research methodology. The results achieved were that
the Centro de Educação Profissional Escola de Música de Brasília CEP-EMB has an
integrating perspective as its predominant organizational culture; therefore, the power
struggle of a school is minimized. Finally, with the analysis of data, was identified the
levels of culture (artifacts, assumed values and basic assumptions)
