Falar de família hoje tem tanto de aliciante quanto de desafiante. Sendo esta a célula básica
da sociedade, são os valores cultivados no seio familiar que vão vigorar na comunidade que
a integra. Na atualidade, assiste-se a uma transformação nos princípios orientadores da
instituição familiar, convertendo e modificando o grupo que é o primeiro a acolher e a
transmitir as noções estruturantes de socialização, partilha e proteção.
As famílias são diferentes e a perceção que os alunos têm destas é certamente pessoal e
recheada de experiências de carácter subjetivo. Este poderia ser visto como um aspeto difícil
de trabalhar com os alunos, mas esta diferenciação de conceitos e experiências, pode
enriquecer as aprendizagens. No presente Relatório Final da Prática de Ensino
Supervisionado estuda-se o conceito de família apresentado pelas crianças do 5.ºC/D e a
hipótese da Unidade Letiva 3 – A família, comunidade de amor, do 5.º ano se revelar
fundamental para que os alunos percecionem a própria experiência familiar, de modo que
possam posteriormente atuar sobre ela, modificando comportamentos, construindo novas
atitudes ou mesmo encontrando soluções para os possíveis problemas familiares.
Concluem-se que da UL 3 – A família, comunidade de amor, na disciplina de EMRC,
contribui para a valorização da família enquanto “célula viva” da sociedade, para a
participação de todos na vida em família e para a promoção de valores familiares comuns e
estruturantes. Sugere-se assim que um reforço entre a cultura e a fé poderá ser resposta aos
desafios atuais da sociedade e da educação pós-moderna.Talking about family today is as exciting as it is challenging. Since this is the basic cell of
society, it is the values cultivated in the family that will prevail in the community that
integrates it. Today, we are witnessing a transformation in the guiding principles of the
family institution, converting and modifying the group that is the first to welcome and
transmit the structuring notions of socialization, sharing and protection.
The families are different and the students' perception of them is certainly personal and
full of subjective experiences. This could be seen as a difficult aspect of working with
students, but this differentiation of concepts and experiences can enrich learning. This Final
Report of the Supervised Teaching Practice studies the concept of family presented by the
children of the 5th C/D and the hypothesis of the 5th grade teaching unit 3 - The family, love
community, becoming fundamental for the students to perceive their own family experience,
so that they can then act on it, changing behaviours, building new attitudes or even finding
solutions to possible family problems.
It is concluded that UL 3 - The family, the love community, in the discipline of EMRC,
contributes to the appreciation of the family as a "living cell" of society, to the participation
of all in family life and to the promotion of common and structuring family values. It is
therefore suggested that a strengthening between culture and faith could be a response to the
current challenges of society and post-modern education
