La práctica docente mediada por una unidad didáctica fundamentada en la metodología de la indagación, para la enseñanza de la construcción del número en grado primero
En este trabajo se muestran los resultados de la investigación “la práctica docente mediada por una unidad didáctica fundamentada en la metodología de la indagación, para la enseñanza de la construcción del número en grado primero”, como un aporte al macroproyecto de matemática “la metodología de la indagación en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática” de la maestría en educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. El propósito, fue interpretar la contribución de la metodología de la indagación a la práctica de aula de dos profesoras, en dos instituciones oficiales de la ciudad de Armenia Colombia, a través de un estudio cualitativo de tipo descriptivo interpretativo en caso múltiple, por medio del diseño e implementación de una unidad didáctica a partir de la integración de las situaciones didácticas de Brousseau y la metodología de la indagación como estrategia central, para analizar por medio de la teoría fundamentada la práctica docente desde un enfoque sistémico en tres categorías centrales: secuencia didáctica, competencia científica e interactividad. Los resultados obtenidos mostraron que la implementación de una unidad didáctica mediada por la metodología de la indagación promovió la reflexión crítica del acto educativo llegando así al fortalecimiento del conocimiento disciplinar y la transformación gradual de la práctica, además de dinamizar la clase por las interacciones que en ella se generaron
