Esta investigación tuvo como finalidad diseñar una unidad didáctica fundamentada en la metodología de la indagación para la enseñanza del mínimo común múltiplo y el máximo común divisor en grado quinto en una institución educativa en la ciudad de Cartago, Valle del Cauca. Para llevar a cabo esta investigación se propuso una investigación de tipo cualitativa con un diseño etnometodológico, donde se utilizó la entrevista inicial y los diarios de campo para observar las prácticas cotidianas del docente y así se facilitará identificar sus procedimientos en la enseñanza del mínimo común múltiplo y el máximo común divisor. Se diseñó una unidad didáctica, para su implementación a partir de la cual se
brindó un espacio de formación al docente participante. La prueba piloto de la implementación de la unidad didáctica permitió hacer una descripción de la práctica de la docente, el análisis de la información se hizo desde una triangulación de los datos basados en tres categorías: secuencia
didáctica, competencia científica e interactividad
