La práctica docente mediada por una unidad didáctica fundamentada en la metodología de la indagación, para la enseñanza del sistema de numeración decimal - grado segundo
En este trabajo se muestran los resultados sobre la investigación “la práctica docente mediada por una unidad didáctica fundamentada en la metodología de la indagación, para la enseñanza del sistema de numeración decimal en grado segundo”, como un aporte al macroproyecto de matemática “la metodología de la indagación en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática” de la maestría en educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. El propósito fue interpretar la contribución de la metodología de la indagación a la práctica docente, en la institución educativa CASD de la ciudad de Armenia – Colombia, a través de un estudio cualitativo de tipo descriptivo interpretativo en caso único, por medio del diseño e implementación de una unidad didáctica a partir de la integración de las situaciones didácticas de Brousseau y la metodología de la indagación desde la teoría fundamentada como estrategia central, para analizar la práctica docente desde un enfoque sistémico en tres categorías centrales: secuencia didáctica, competencia científica e interactividad. Los hallazgos de esta investigación mostraron la contribución de la metodología de la indagación, llevando un paso a paso secuencial y progresivo, promoviendo capacidades y actitudes en los estudiantes, al mejorar los procesos para la comprensión del significado del valor posicional en la enseñanza del sistema de numeración decimal, a través de construcción colaborativa y las interacciones entre los participantes
