Neste trabalho apresentamos uma proposta para o ensino do tema interação
radiação ultravioleta – corpo humano nos anos iniciais do ensino fundamental.
Para isso, foi estruturada uma Sequência de Ensino Investigativa desenvolvida
com estudantes do quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública da
rede municipal de Vitória, Espírito Santo. O tema escolhido possui caráter
interdisciplinar e sociocientífico, estando de acordo com os pressupostos da
abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A teoria sociocultural de
Vygotsky embasou a abordagem e as ferramentas analíticas utilizadas. A
natureza interdisciplinar do tema interação radiação ultravioleta – corpo
humano nos motivou a estabelecer uma relação entre o primeiro autor desta
pesquisa (licenciado em física), a professora regente da turma (pedagoga) e
uma licencianda em ciências biológicas que estava cursando seu estágio
supervisionado na Universidade Federal do Espírito Santo, para a realização
de uma pesquisa de caráter colaborativo. Durante as aulas foram produzidos
dados através de videogravações e relatos elaborados pelos alunos, com o
intuito de construir indícios que nos permitissem analisar como a intervenção
educacional contribuiu para o entendimento dos estudantes sobre o tema
interação radiação–corpo humano. Os dados analisados sugerem que as
atividades investigativas podem potencializar a construção de conceitos e o
desenvolvimento de atitudes e procedimentos, e que os estudantes foram
capazes de construir modelos estruturados para a formação do câncer de pele
em decorrência da exposição prolongada ao Sol, abrangendo o aspecto
científico do tema. A dimensão social foi contemplada a partir do
posicionamento dos alunos sobre a prevenção do câncer de pele, atrelada à
exposição segura e da adoção de medidas protetivas. O trabalho colaborativo
entre profissionais com diferentes formações potencializou a troca de
experiências, saberes e as formações inicial e continuada, e mostrou-se como
uma opção metodológica para a abordagem de conteúdos interdisciplinares,
que trabalhados nessa perspectiva podem contribuir para que os estudantes
possam se posicionar frente a temas sociocientíficos.This paper presents a proposal for the teaching of the subject of ultraviolet
radiation interaction-human body in the initial years of elementary school. For
that, a Sequence of Investigative Teaching was structured, developed with
students of the fifth year of elementary school in a public school of Vitória,
Espírito Santo. The chosen theme has an interdisciplinary and socioscientific
feature, being in agreement with the assumptions of the Science, Technology
and Society (STS) view. Vygotsky's sociocultural theory grounded an approach
and as analytical tools. The interdisciplinary nature of the theme ultraviolet
radiation-human body interaction motivated us to establish a relationship
between the first author of the research (licensed in physics), a teacher regent
of the class (pedagogue) and a graduate in biological sciences who was
studying his supervised internship in Federal University of Espírito Santo, for
collaborative research. During product classes through videotapes and reports
elaborated by the students, with the purpose of constructing evidence that
allows us to analyze how the educational intervention contributed to the
understanding of students on the subject radiation-human body interaction. The
data analyzed suggest that investigative activities can potentiate concept
construction and development of attitudes and procedures, so that students are
able to construct structured models for a skin cancer formation due to prolonged
exposure to the Sun, covering the scientific aspect of the theme. The social
dimension was contemplated based on the students' positioning on a
prevention of skin cancer, linked to safe exposure and the adoption of protective
measures. Collaborative work between professionals with different backgrounds
has potentiated an exchange of experiences, knowledge as initial and
continuing training, and has proved to be a methodological option for an
approach to interdisciplinary content, which works in this perspective can help
students to position themselves to socioscientific issues.Neste trabalho apresentamos uma proposta para o ensino do tema interação radiação ultravioleta – corpo humano nos anos iniciais do ensino fundamental. Para isso, foi estruturada uma Sequência de Ensino Investigativa desenvolvida com estudantes do quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de Vitória, Espírito Santo. O tema escolhido possui caráter interdisciplinar e sociocientífico, estando de acordo com os pressupostos da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A teoria sociocultural de Vygotsky embasou a abordagem e as ferramentas analíticas utilizadas. A natureza interdisciplinar do tema interação radiação ultravioleta – corpo humano nos motivou a estabelecer uma relação entre o primeiro autor desta pesquisa (licenciado em física), a professora regente da turma (pedagoga) e uma licencianda em ciências biológicas que estava cursando seu estágio supervisionado na Universidade Federal do Espírito Santo, para a realização de uma pesquisa de caráter colaborativo. Durante as aulas foram produzidos dados através de videogravações e relatos elaborados pelos alunos, com o intuito de construir indícios que nos permitissem analisar como a intervenção educacional contribuiu para o entendimento dos estudantes sobre o tema interação radiação–corpo humano. Os dados analisados sugerem que as atividades investigativas podem potencializar a construção de conceitos e o desenvolvimento de atitudes e procedimentos, e que os estudantes foram capazes de construir modelos estruturados para a formação do câncer de pele em decorrência da exposição prolongada ao Sol, abrangendo o aspecto científico do tema. A dimensão social foi contemplada a partir do posicionamento dos alunos sobre a prevenção do câncer de pele, atrelada à exposição segura e da adoção de medidas protetivas. O trabalho colaborativo entre profissionais com diferentes formações potencializou a troca de experiências, saberes e as formações inicial e continuada, e mostrou-se como uma opção metodológica para a abordagem de conteúdos interdisciplinares, que trabalhados nessa perspectiva podem contribuir para que os estudantes possam se posicionar frente a temas sociocientíficos.FAPE
