Antecedentes: El Trabajo Fin de Grado en la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla, cumple en este curso 2014/2015 su segunda edición, cabe preguntarse a modo de problema de investigación: ¿cuál puede resultar la metodología más adecuada para construir un proceso de formación y capacitación profesional con futuros/as maestros/as de educación infantil? ¿qué relaciones establecen los/as maestros/as en formación inicial entre las prácticas universitarias, la docencia universitaria y su capacitación profesional? Método: Para este trabajo seleccionó una metodología de investigación acción sobre el estudio de caso centrado en un grupo de ocho estudiantes, Grado Educación Infantil. Las técnicas de investigación utilizadas son: análisis de contenido del diario de campo del docente, cuestionarios de evaluación, tutorías y revisión de los trabajos. Resultados: Existen relaciones entre el diseño de trabajo por proyectos elaborado por el profesor/investigador y el realizado por las estudiantes. Los/as estudiantes aprenden de modo coherente con una metodología de trabajo por proyectos, integrando y desarrollando las competencias profesionales de aprender a aprender, emprendimiento educativo, creatividad, innovación e investigación.Background: The Final Thesis in the Educational Science Faculty, University of Seville, accomplishes this year 2014/15 its second publication. It is possible to ask oneself by way of a research problem: Which methodology could be the most appropriate to develop a professional development programme with future pre-school teachers? What links do teachers, in initial teacher training, establish between school placements, university education and professional development? Methodology: For this project, participatory action research was chosen for a case study based on a group of eight students who are studying pre-school level education. The investigation techniques used are: an analysis of the content of the teacher‘s field diary, evaluation questionnaires, seminars and task inspections. Results: There is a link between project work design elaborated by the teacher or investigator, and that carried out by the students. Students learn in a coherent way, with project work methodology, integrating and developing the following professional skills; learning to learn, educational entrepreneurship, creativity, innovation and investigation
