Esta investigación estudia la eficacia de la modalidad B-learning
para contribuir al mejoramiento de los niveles de compresión lectora en
estudiantes de modalidad presencial de grado sexto de bachillerato
de una
institución
colombiana.
Se utilizó
como herramienta didáctica un curso virtual
en
la plataforma Moodle y se implementó una estrategia de lectura en tres
momentos:
pre-lectura, lectura y post-
lectura. Se comparan los resultados por
medio de la prueba t-student para una
muestra dependiente a través de un
pre-test y un post-test aplicado a un grupo experimental.
Se estimaron
las
variaciones en los resultados del grupo experimental
respecto al
grupo control.
Los resultados mostraron el impacto positivo en el grupo experimental quienes
utilizaron el recurso pedagógico.This research studies the effectiveness of the B-learning modality to improve the reading comprehension levels of students in classroom-based model of sixth grade of baccalaureate of a Colombian institution. The didactic tool was based in an online course in the Moodle platform and the reading strategy was divided into three moments: pre-reading, reading and post-reading. The results we re compared through the student’s t-test for dependent sample through a pre-test and post-test applied to an experimental group. The variations of the results were estimated regarding the experimental group versus the control group. The results show a positive impact in the experimental group who used the pedagogical resource
