L’aproximació dels Fons de coneixement es basa en la
premissa segons la qual totes les famílies, més enllà de la
seva condició i peculiaritat lingüística, religiosa, econòmica,
ètnica, disposen de sabers i habilitats acumulats a
partir de les seves particulars pràctiques i experiències
vitals tals com les experiències professionals. El repte
pedagògic consisteix en incorporar aquests recursos
al currículum escolar i les pràctiques formals d’ensenyança-
aprenentatge. En aquest sentit, els docents visiten
algunes de les llars dels seus estudiants amb l’objectiu
d’aprendre de les seves experiències i dissenyar
activitats educatives escolars a partir de la incorporació
d’alguns dels recursos intel·lectuals i culturals prèviament
identificats. En aquest article il·lustrem aquesta tesis a partir de la descripció d’una experiència implementada en un centre d’educació pública
de Banyoles (Catalunya, España). Específicament, es descriuen cinc visites realitzades
per part dels docents a algunes llars d’alguns dels seus estudiants. Es discuteixen els beneficis
d’aquestes visites en la potencial millora de les relacions entre docents (escola) i famílie