O presente artigo tem como principal intencionalidade divulgar um estudo interdisciplinar, implicando a articulação de saberes das áreas curriculares de Estudo do Meio e Português. Considerando que os docentes devem ter em conta o programa elaborado para os diferentes ciclos, somos de opinião
própria que os bons profissionais de educação devem ajustar o exercício profissional e/ou a prática pedagógica às especificidades da turma e dos alunos em prol da melhoria e desenvolvimento das
aprendizagens. Com efeito, considerou-se urgente refletir sobre a interdisciplinaridade em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), uma vez que se julga uma temática bastante pertinente e exigente no contexto hodierno. Assim, apresentar-se-á um estudo sobre a implementação da articulação de saberes, recorrendo a “aulas interdisciplinares”, realizado no ano letivo de 2016/17, em contexto de 1.º CEB, numa turma de 3.º ano de escolaridade, numa instituição de ensino privada, da zona metropolitana do Porto, no âmbito da realização de um estágio de prática de ensino supervisionada. As principais fontes de recolha de dados foram a observação participante, com recurso as grelhas de registo, assim como a autoavaliação dos alunos. Do trabalho realizado em contexto, destacaremos uma das cinco aulas interdisciplinares, preparadas com base numa grelha de planificação comum,
cuja intencionalidade pode ser compreendida na sua organização: conteúdos interdisciplinares, história
escolhida e sinopse da mesma, materiais necessários, conteúdos programáticos e descrição da atividade. Dos resultados de investigação, é de salientar a apresentação e discussão das grelhas de registo, a análise da autoavaliação preenchida pelos alunos e a reflexão da professora estagiária que possibilitam
a aferição das potencialidades de exploração interdisciplinar no processo de ensino/aprendizagem, em
concreto na articulação das áreas curriculares abrangidas, com benefício para o rendimento escolar dos alunos e consequente motivação e apropriação da e na aprendizagem.This article has as main intention to divulge an interdisciplinary study, implying the articulation ofknowledge of the curricular areas of Study of the Environment and Portuguese. Considering thatteachers must take into account the program developed for the different cycles, we are of the opinionthat good educational professionals should adjust the professional practice and/or pedagogical practiceto the specificities of the class and students for the improvement and development learning. In fact, itwas considered urgent to reflect on interdisciplinarity in the context of the 1st Cycle of Basic Education(CEB), since it is considered a very pertinent and demanding subject in the current context. Thus, astudy on the implementation of articulation of knowledge will be presented, using ”interdisciplinaryclasses”, carried out in the academic year 2016/17, in the context of 1st CEB, in a class of 3rd yearof schooling, in a private educational institution, in the metropolitan area of Porto, in the frameworkof a supervised teaching internship. The main sources of data collection were participant observation,using the registration grids, as well as students’ self-assessment. From the work done in context, wewill highlight one of the five interdisciplinary classes, prepared based on a common planning grid,whose intentionality can be understood in its organization: interdisciplinary contents, chosen history and synopsis of the same, necessary materials. From the research results, it is worth highlighting thepresentation and discussion of the registration grids, the analysis of the self-assessment completed bythe students and the reflection of the trainee teacher that make it possible to gauge the potentialof interdisciplinary exploration in the teaching/learning process, concretely in the articulation ofthe curricular areas covered, with benefits to the students’ academic performance and consequentmotivation and appropriation of and in the learning.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
