Este projeto de investigação pretende perceber sobretudo, quais as ações promotoras da
criatividade numa sala de jardim de infância.
A escolha deste tema torna-se pertinente, uma vez que é fundamental que os educadores
de infância e os professores do primeiro ciclo do ensino básico, tenham a perceção de que
é importante aliar a educação de infância e o ensino do primeiro ciclo, ao
desenvolvimento efetivo da criatividade das crianças que frequentam estes níveis de
escolarização, com recurso a estratégias inovadoras e intencionais que sejam promotoras
de criatividade.
Este estudo inscreve-se num modelo de investigação-ação, estando fundamentado, quer
do ponto de vista do enquadramento teórico, quer do ponto de vista da metodologia de
trabalho utilizada.
Como suporte da investigação, abordaram-se os seguintes temas: Criatividade; definições
do conceito de criatividade ao longo dos tempos; um pouco de história acerca da
criatividade e o processo criativo - o contributo de Guilford. Foi também tratada a
temática da criatividade e educação: a criatividade em educação pré-escolar e no primeiro
ciclo do ensino básico. Foram ainda explorados os temas da promoção da criatividade o
jardim de infância e no primeiro ciclo do ensino básico; a criança e a criatividade; e o
papel do educador de infância e do professor do primeiro ciclo na promoção da
criatividade.
No que concerne à metodologia utilizada, descreveu-se a problemática e sua
contextualização, o modelo de investigação, as questões e objetivos da investigação, as
técnicas e instrumentos de recolha de dados, os participantes, a opinião das docentes
entrevistadas. Foi também elaborado um plano de intervenção, bem como a identificação de
necessidades; a implementação do plano de intervenção e a sua avaliação e a reflexão
geral sobre o projeto de intervenção. Para além disso são também apresentadas as linhas
orientadoras para a promoção da criatividade no primeiro ciclo.
Por fim, é apresentada a conclusão e as referências bibliográficas que serviram de suporte
a este estudo
