Este estudo investigou o processo pedagógico duma classe multisseriada da
zona rural do município de Dormentes-PE, procurando compreender o processo
pedagógico na dinâmica duma classe multisseriada e sua relação com a Inovação
Pedagógica. Foi uma pesquisa qualitativa de abordagem etnográfica, que usou como
técnicas de coleta de dado a observação participante, a entrevista não estruturada e
a análise documental. Toda a investigação foi fundamentada nas concepções teóricas
de: Fino, Sousa, Valente, Papert, Arroyo, Azevedo, Piaget, Freire, entre outros
teóricos que refletem sobre a defasagem formativa da escola atual e as necessidades
de se romper com os paradigmas educacionais antigos, imobilizantes e controladores,
apresentando a Inovação Pedagógica como alternativa para essa ruptura e
construção de nova concepção de educação escolar. Foi possível constatar durante
esta pesquisa que a classe multisseriada como fruto da arrumação social, permitida
pelo sistema de ensino por ser um mecanismo de baixo custo, é uma organização
escolar que foge da padronização do sistema de ensino convencional, sendo um
ambiente pedagógico recheado de multi saberes e idades, que sobrevive na
sociedade abandonada pelo poder público. É também um universo possibilitador e
praticante duma dinâmica pedagógica mobilizante e interativa, instigadora do
envolvimento entre seus sujeitos na busca pela satisfação de suas inquietudes, que
desafia e oportuniza sempre aos aprendentes situações que os envolvem e levam a
construírem seus conhecimentos como aprendizagem escolar.This study has studied the pedagogical process of a multi-grade class on the
rural zone of the municipality of Dormentes-PE, aiming at understanding the
pedagogical process in a dynamics of a multi-grade class and its relationship with the
pedagogical innovation. It was a qualitative research of an ethnographic approach,
which used as techniques of data collection: participant observation, non-structured
interview and documental analysis. All research was grounded on Fino, Jesus,
Valente, Papert, Arroyo, Azevedo, Piaget and Freire’s theoretical conceptions and
research theorists who reflect about the formative lag of the current school and the
need of breaking the old educational paradigms that are immobilizers and controllers,
presenting pedagogical innovation as an alternative to this breach and the construction
of a new conception of school education. During this research it was possible to verify
that the multi-grade class is as a result of social organization, allowed by the study
system by being a low cost mechanism is school organization which runs away from
the standardization of conventional teaching. However, it’s a pedagogical ambience
full of multi knowledge and ages, that survives on the society, forsaken by the public
power. It’s also a pedagogical universe enabling and practicing a pedagogical
dynamics a pedagogical universe enabling and practicing a pedagogical dynamics
mobilizing and interactive, instigating the involvement between its individuals into
search for satisfaction of their restlessness, that defies and gives the opportunity to the
learners to face new situations that involve them and take them to build their knowledge
as significant school learning
