Esta tese tem como objeto de pesquisa a compreensão das práticas pedagógicas de leitura do “Projeto Baú de Leitura” no contexto do PETI – Programa de Erradicação do Trabalho Infantil. Assim, foi objetivo geral desse estudo compreender como se caracterizam e qual a relevância das práticas pedagógicas do “Projeto Baú de Leitura”, enquanto inovação pedagógica. Foram objetivos específicos: explicitar aspectos que apontem para a legitimação ou não das práticas pedagógicas do Projeto “Baú de Leitura” nas cidades de Capim Grosso e Morro do Chapéu - Bahia, como pedagogicamente inovadoras; conclusivamente, pautada nas compreensões da pesquisa, apontar características do Projeto “Baú de Leitura” como relevantes para subsidiar práticas pedagógicas inovadoras de leitura na escola básica. A tese apresenta uma pesquisa qualitativa, tendo como método a etnografia, por considerarmos como o mais adequado para este tipo de investigação. Diante do que observamos e compreendemos nesta investigação, concluímos que são fundantes da prática pedagógica de leitura do Projeto “Baú”: trabalhar a cultura local; contribuir para o desenvolvimento social e cultural de crianças e adolescentes; apresentar uma prática pedagógica nômade e inspirada na arte, na conscientização sobre o papel do cidadão na sociedade, na preservação da natureza e na valorização da diversidade cultural. Nestes termos, a pesquisa concluiu que o Projeto “Baú de Leitura” se configura numa fulcral inovação pedagógica. Foram referenciais teóricos e metodológicos principais desta pesquisa, as obras de Alvin Toffler, Carlos Fino, Ezequiel T. da Silva, Jean Foucambert, Georges Lapassade, Jesus Maria Sousa, Paulo Freire, Peter Woods, Regina Zilberman, Roberto Sidnei Macedo, Roger Chartier, Seymour Papert e Thomas Khun.This thesis is concerned with understanding pedagogical reading practices in the Reading Chest (Baú de Leitura) project in the context of PETI, the Program for the Eradication of Child Labor.The general aim of the study was to gain an understanding of how these practices are characterized and what their relevance is in terms of pedagogical innovation. The specific objectives were to identify aspects that confirm or otherwise the pedagogically innovative nature of pedagogical practices in the Reading Chest project in the towns of Capim Grosso and Morro do Chapéu, Bahia, and, based on the understanding gained in the study, to identify characteristics of the Reading Chest project that could be used to support innovative pedagogical reading practices in basic education. The research was qualitative, and ethnography was adopted as the research method as we considered this to be most appropriate for this type of investigation. In light of our observations and findings, we conclude that the following form the basis of pedagogical reading practice in the Reading Chest project: working with the local culture; contributing to the social and cultural development of children and adolescents; and developing a nomadic pedagogical practice inspired by art, an awareness of the citizen’s role in society, the preservation of nature and the importance of cultural diversity. The study thus concludes that the Reading Chest project is a pivotal pedagogical innovation. The main methodological and theoretical references for this study were works by Alvin Toffler, Carlos Fino, Ezequiel T. da Silva, Jean Foucambert, Georges Lapassade, Jesus Maria Sousa, Paulo Freire, Peter Woods, Regina Zilberman, Roberto Sidnei Macedo, Roger Chartier, Seymour Papert and Thomas Khun
