O Estudo, que incide sobre a prática de uma turma da 4a série do Ensino Fundamental I de um Colégio particular situado em meio urbano da cidade do Recife, capital do Estado de Pernambuco – Brasil, descreve e interpreta criticamente como alunos entre dez e onze anos de idade e a professora/investigadora, durante o ano letivo de 2009, exploraram o cinema como linguagem mediadora da aprendizagem de língua estrangeira em um conjunto de debates na área de inovação pedagógica, em uma análise das questões educacionais contemporâneas inerentes a esse contexto, onde o cinema surge como dispositivo facilitador das práticas pedagógicas, na ação de construir conhecimento e gerar aprendizagem.
Uma pesquisa etnográfica com participação ativa, na qual “mergulho”, com alto grau de participação, em uma profunda e prolongada análise e interpretação do objeto em estudo, no seu contexto usual e nas condições reais de produção.
O estudo divide-se em duas partes, sendo a primeira uma revisão da literatura, onde discuto questões relacionadas à cultura, ao uso das TIC (Tecnologia de Informação e Comunicação), ao cinema quanto prática pedagógica e à cognição, à luz de Papert, Vygotsky, Morin, entre outros, procurando fundamentar uma prática educativa tendo o cinema como dispositivo facilitador da aprendizagem de uma segunda língua.
Na segunda parte descrevo uma pesquisa que analisa os participantes e o ambiente em determinado contexto, considerando as significações que permeiam as palavras, as frases, ou seja, as mensagens, em uma compreensão do sentido em uma analise crítica de interpretação dos significados de forma descritiva, procurando considerar as várias subjetivações elaboradas no processo de aprendizagem de uma segunda língua, tendo o cinema como linguagem mediadora das práticas pedagógicas desse processo.This study, carried out within the educational practice of a 4th grade class at a private elementary school situated in a middle class neighborhood of Recife, capital of the State of Pernambuco, Brazil, describes and interprets how, from a critical perspective, the teacher/researcher and students, between ten and eleven years of age, in the course of the 2009 academic year, explore cinema as a mediating language in learning a foreign tongue. Through a series of debates in the area of pedagogical innovation and an analysis of contemporary educational issues which are inherent to this context, cinema arises as the facilitating device for teaching practice in the act of building knowledge and generating learning.
An ethnographic study, typical of action research “submerges” the researcher in a highly participative, deep and prolonged analysis and interpretation of the subject matter in its usual context and real conditions of production.
The study is divided into two parts. The first is a text review where matters related to culture, the use of TIC (Information and Communication Technology), cinema as teaching and cognitive practice are discussed in the light of Papert, Vygotsky, Morin, among others, trying to base an educational practice with cinema as its facilitating device for learning a second language.
The second part describes the research that analyzes participants and environment in a specified context, taking into account the meanings that permeate words, sentences, or rather, messages. An understanding of sense in a critical analysis of descriptive interpretation of meaning, seeks to consider various subjections formed within the process of learning a second language, having cinema as the mediating language in the pedagogical practices in said process
