Através do presente estudo, procurou-se analisar o papel da formação não presencial
na Marinha assim como, deduzir algumas perspetivas de desenvolvimento desta capacidade
no seio do sistema de formação profissional próprio da organização.
Por forma a alcançar os objetivos propostos, adotou-se um raciocínio indutivo,
baseado numa estratégia qualitativa e no desenvolvimento de um estudo de caso.
A análise efetuada permitiu identificar algumas fragilidades na atual capacidade de
formação a distância existente. As fortes restrições de pessoal que a Marinha enfrenta,
associadas a um papel quase que inexistente no sistema de formação profissional, remetem
a formação a distância para um plano mais propenso à sua extinção que mais propriamente
ao seu desenvolvimento. No entanto, os graves efeitos que a pandemia impôs, evidenciaram
a necessidade elementar de se adaptar algumas das atuais estratégias, onde se inclui a
formação. Com o afastamento social, as estratégias clássicas de ensino perderam caminho,
oferecendo lugar às soluções a distância como resposta fundamental de recurso. Entendeuse,
porventura, que estas não deveriam ser apenas respostas à crise pandémica, mas antes,
ferramentas disponíveis a todo o momento.
Em conclusão, embora a formação não presencial enfrente inúmeros desafios, talvez
nunca como agora, o alinhamento estratégico permita de forma inequívoca, reforçar esta
capacidade. Abstract: This study aims to analyze the role of distance education in the Navy, as well as to
deduce some perspectives on the development of this capacity within the organization's own
professional training system.
In order to achieve the proposed objectives, an inductive reasoning was adopted,
based on a qualitative strategy and on the development of a case study.
The analysis carried out, allowed to identify some weaknesses in the current existing
distance education capacity. The strong personnel restrictions faced by the Navy, associated
with an almost non-existent role in the professional education system, make this strategy
more prone to its extinction than to its development. However, the serious effects that the
pandemic imposed, highlighted the elementary need to adapt some of the current strategies,
which include education. With social distancing, classical teaching strategies lost their way,
offering space to distance solutions as a fundamental resource response. It was understood,
perhaps, that these should not only be responses to the pandemic crisis, but rather tools
available at all times.
In conclusion, although distance education faces numerous challenges, perhaps never
like it is now, strategic alignment, unequivocally, allows to reinforce this capacity.N/
