A presente dissertação reflete o estudo realizado durante a lecionação em estágio, em contexto de 1.º CEB. Nesta formação pude observar que a turma onde me encontrava inserida não contactava com o livro infantil em contexto de sala de aula. Assim, as estratégias implementadas pelo professor cooperante na abordagem dos textos do manual levaram-me a refletir sobre a motivação que a turma sentiria para a prática da leitura.
A partir daqui, pensei em desenvolver uma sequência didática que diversificasse estratégias e levasse até às crianças o livro infantil. Neste sentido, foram planificadas e implementadas quatro sessões, numa turma de 2.º ano. A sequência de sessões que aqui se apresenta foi realizada no tempo letivo destinado à disciplina de Português, conforme o horário da turma. Esta investigação apresenta uma metodologia de Investigação-Ação.
No final das sessões, a turma respondeu a um questionário por forma a postular ações futuras, condicionadas pelo término do estágio, e apreçar o trabalho posto em prática. Ao longo da consecução das sessões referidas, a turma sempre mostrou um grande interesse e envolvência na participação de todas as atividades propostas
