Gómez Veiga, Isabel

Vieiro Iglesias, Pilar

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación

Repositorio da Universidade da Coruña

V CONGRESO GALEGO-PORTUGUÉSDE PSICOPEDAGOXÍAACTAS (COMUNICACIÓNS E POSTERS)N° 4 (Vol. 6) Ano 4°-2000 ISSN: 1138-1663COHERENCIA TEXTUAL, CONOCIMIENTO PREVIOY COMPRENSIÓNIsabel GÓMEZ VEIGAPilar VIEIRO IGLESIASUniversidade da CoruñaRESUMENUn componente fundamental de la comprensión es la construcción de una representación cohe-rente del discurso en la memoria. Para ello, el lector no sólo ha de extraer el significado expresadoen el texto, sino que también ha de integrarlo con los conocimientos que ya posee (Kintsch, 1988,1998), por lo que el resultado de la comprensión no sólo depende de las propiedades lingüísticasdel discurso, sino también de las características del lector. Desde esta perspectiva, presentamos unestudio en el que analizamos cómo influyen la coherencia del texto y el conocimiento previo dellector en el procesamiento y representación del significado. Participó una muestra constituida pordos grupos de estudiantes universitarios: alumnos/as de CC. Físicas (n=42) y alumnos/as de unatitulación de Humanidades o CC. Sociales (n=40). Utilizamos un diseño intergrupo (2 X 2) en elque consideramos como variables independientes la coherencia textual (alta vs baja), determinadapor la presencia vs ausencia de expresiones conectivas temporales que marcan explícitamente lasrelaciones de coherencia local, y el conocimiento previo (alto/bajo) del lector acerca del tema tra-tado en el texto. Los participantes leyeron textos expositivos acerca de procesos físicos y realiza-ron una tarea de reconocimiento de ítems (McKoon y Ratcliff, 1988). Medimos el tiempo de lectu-ra por oración y la precisión y rapidez en el reconocimiento de argumentos inferidos. Los resulta-dos mostraron que el conocimiento previo acerca del tema textual favorece los procesos de extrac-ción e integración del significado, como indican la reducción en los tiempos de lectura y la reali-zación de más inferencias por parte de los lectores expertos. Sin embargo, el uso de conectivas -altacoherencia local- sólo favoreció los procesos de integración de los lectores con bajo conocimientoprevio, lo que corrobora anteriores hallazgos (McNamara y Kintsch, 1996), aunque redujo los tiem-pos de lectura de los lectores expertos.931

Coherencia textual, conocimiento previo y comprensión

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Coherencia textual, conocimiento previo y comprensión

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