O objetivo desta dissertação é enfatizar a articulação de três importantes temas que definem nosso presente e definirão nosso futuro - Artes e Humanidades, educação (STEAM) e Robótica. Espera facilitar a preparação das gerações futuras para a sociedade e economia do século XXI, bem como auxiliar na resolução de problemas de questões mundiais e minimizar os desafios colocados pela relação entre o homem e tecnologia complexa. O objetivo principal é compreender a forma ideal de incluir o 'A' na educação STEAM (K-12) com Robótica, também descobrindo como as escolas europeias estão a implementar STEAM (com ou sem Robótica) e o que especialistas e profissionais nessas áreas têm a dizer sobre esses assuntos.
Para além da robusta revisão da literatura, dezasseis especialistas foram consultados, dez fizeram parte do mesmo painel no processo de questionários do Delphi Method e os outros seis foram entrevistados segundo a Critical Incident Technique.
Devido à relevância dos temas em estudo, isto será útil para colegas investigadores e profissionais nestas três áreas.
À medida que avançamos para um futuro cada vez mais tecnológico para o qual não parecemos estar preparados, o principal problema é a dissonância entre as disciplinas escolares e a falta de aplicabilidade do seu conteúdo na vida real. As STEAM e o conhecimento transdisciplinar têm ganhado força nos últimos anos e têm-se revelado como técnicas educativas adequadas e bem-sucedidas. A articulação das Artes com as áreas STEM tem mostrado resultados notáveis. Todas as áreas devem, desde que faça sentido, trabalhar juntas para fornecer aos alunos as ferramentas, o conhecimento e a educação certas para terem sucesso não apenas na economia global e no mercado de trabalho do Século XX, como também na vida.The purpose of this dissertation is to emphasise the articulation of three important themes that define our present and will define our future - Arts & Humanities, (STEAM) education, and Robotics. It hopes to facilitate the preparation of future generations for the 21st century society and economy, as well as to aid in the problem-solving of key world issues, and minimise the challenges posed by the relationship between men and complex technology. The main goal is to understand the ideal way of including the 'A' in STEAM (K-12) education with Robotics, by also figuring out how European schools are implementing STEAM (with or without Robotics) and what experts and practitioners in these areas have to say on these matters.
In order to achieve such results, besides the robust literature review, sixteen experts were inquired, ten were part of the same panel on the Delphi Method questionnaire process, and the other six were interviewed according to the Critical Incident Technique.
Due to the relevance of the study's themes, this will be useful and resourceful for both fellow researchers and practitioners in these three areas.
As we go further into this evermore technological future for which we do not seem to be prepared for, the main problem is the dissonance between disciplines and the lack of their content's real-life applicability. STEAM and transdisciplinary knowledge have been gaining traction throughout the last years and have been proving themselves as suitable and successful educational techniques. The articulation between the Arts with the areas from STEM have proven to produce remarkable results. All areas must, while making sense, work together in order to provide students with the right tools, knowledge, and education to be successful not only in the global economy and job market of the 21st century, but in life too
