Elisabete Ferreira

Olga Margarida Paulo de Sá

Portuguese

Repositório Aberto da Universidade do Porto

75Gestão  da  esco la  e  ges tão  do agrupamento :  o  desa f io  da  inc lusão  e  da equ idadeOlga Margarida Paulo de Sá Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação do Porto (FPCEUP)up201501885@fpce.up.ptElisabete FerreiraFaculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade do Portoelisabete@fpce.up.ptO presente estudo pretende compreender a correlação entre as políti-cas educativas, as lideranças e a promoção de ambientes inclusivos. A diversidade de alunos, nomeadamente portadores de deficiência, e a necessidade de respostas educativas adequadas apresentam-se como um desafio para a prática de gestão contemporânea. Admite-se uma larga discussão em torno da problemática da adminis-tração e gestão educativa, no entanto encontram-se poucos estudos que abordem esta relação entre a liderança e a inclusão. Ao assumir-se a escola, como espaço privilegiado para a promoção de equidade e inclusão procura-se conhecer quais os fatores que influenciam a gestão de uma escola ou agrupamento, para a criação de respostas educativas, no sentido de promover a participação e a aprendizagem de alunos com “necessidades educativas especiais” (NEE).Reconhece-se na promoção de ambientes inclusivos a presença de sistemas mais abertos e flexíveis nas escolas/agrupamentos, a par de outros que apresentam dinâmicas de ação mais fechadas e 76pouco recetivas à mudança e inovação. Do que antecede renova-se o interesse na problemática e no esclarecimento do direito à educação que pressupõe que a escola seja um conjunto de oportunidades de desenvolvimento, aprendizagem e interação acessível a todos. Por isso, ao falarmos de “inclusão” falamos de uma participação efetiva nas diferentes atividades escolares. Os alunos com NEE usufruem de medidas educativas, preconizadas no Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro. Para a operacionalização deste Decreto, tanto o Diretor como os Docentes de Educação Especial assumem funções e responsabilidades específicas.  Neste meandro de análise importa-nos trazer à discussão a definição de “liderança distribuída” proposta pela Rede European Policy Network of School Leaders (EPNoSL).   O trabalho desenvolve-se no sentido de perceber quais os dispositivos de gestão que potenciam as escolas e agrupamentos com dinâmicas ativas e potenciadoras da participação de alunos com NEE, para uma escola mais acessível, justa e equitativa, assegurando a excelência da qualidade do seu serviço. Trata-se de um estudo essencialmente de caráter fenomenológico-interpretativo, com recurso a metodologia mista, quantitativo (inquérito por questionário) e qualitativo (entrevista e pesquisa documental que visa contribuir   com o levantamento de dados estatísticos sobre lideranças e a recolha de informação sobre barreiras e forças que influenciam os modos de gestão com vista a uma escola inclusiva e promotora de equidade. 

Gestão da escola e gestão do agrupamento: o desafio da inclusão e da equidade

Open Repository of the University of Porto

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Gestão da escola e gestão do agrupamento: o desafio da inclusão e da equidade

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