Mestrado (Relatório de Estágio), Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 17 maio de 2019, Universidade dos Açores.O presente Relatório de Estágio apresenta, analisa e reflete todo o trabalho desenvolvido no decorrer das unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e Estágio Pedagógico II, inseridas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, oferecido pela Universidade dos Açores.
Este Relatório incide sobre o tema A Sala de Aula como “Laboratório” de Cidadania Ativa na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, dedicando-se à promoção de um espaço de sala de aula e, que se procura vivenciar verdadeira prática de cidadania ativa.
O grande objetivo do nosso trabalho educativo-pedagógico, do qual este Relatório dá conta, consistiu em promover um ambiente educativo potencializador de uma educação para a cidadania ativa das crianças/alunos, criando espaços de uma vivência de cidadania ativa, desenvolvendo e formando os alunos enquanto futuros cidadãos autónomos, críticos, reflexivos e responsáveis. Deste modo, para cumprir na integra o nosso objetivo tornou-se fulcral promover um processo de observação, análise e reflexão, constantes, que nos possibilitou a elaboração de um plano de ação conducente à melhoria das práticas na Educação para a Cidadania, para o qual contribuiu o conhecimento das conceções que obtivemos da educadora e da professora cooperantes.
Servindo o nosso propósito, o Relatório de Estágio apresenta a reflexão sobre os conceitos de Educação, Cidadania, discute a presença da Cidadania no currículo e as práticas docentes para uma Educação da Cidadania Ativa. Posteriormente, expõe uma análise reflexiva sobre a nossa práxis de educação para a cidadania ativa nos contextos de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta análise reflexiva tem na sua base um conjunto de objetivos que consubstanciaram a realização deste Relatório, as caraterísticas dos contextos onde realizámos os estágios pedagógicos, as conceções da educadora e da professora cooperantes, e o enquadramento teórico que enforma este Relatório.
Concluímos que a Educação para a Cidadania deve ser abordada de forma transversal e integrada, com o intuito de promover um processo de ensino-aprendizagem significativo para as crianças/alunos, tornando-os agentes ativos, num ambiente propício a vivências de uma verdadeira Cidadania Ativa.ABSTRACT: This Internship Report presents, analyses and reflects all the work developed during the course units of Pedagogical Stage I and Pedagogical Stage II, inserted in the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, offered by the University of the Azores.
This Report focuses on the theme The Classroom as a "Laboratory" for Active Citizenship in Pre-School Education and in the 1st Cycle of Basic Education, focusing on the promotion of a classroom space where one seeks to experience the practice of active citizenship.
The main purpose of our educational-pedagogical work, mentioned in this Report, consisted of promoting an educational environment that would empower an education for the active citizenship of children / students, creating spaces to develop knowledge and understanding of citizenship and, above all, spaces that generate an experience of active citizenship, developing and training students as autonomous, critical, reflective and responsible citizens. In order to fulfil our goal, a constant process of observation, analysis and reflection has become central, enabling us to draw up an action plan for the improvement of practices in Citizenship Education, for which the acquaintances of the cooperating teachers were valuable assets.
Serving our purpose, this Internship Report presents a reflection on the concepts of Education, Citizenship; discusses the presence of Citizenship in the curriculum and teaching practices for an Active Citizenship Education. Subsequently, it exposes a reflexive analysis about our praxis in both contexts: Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education. This reflexive analysis is based on a set of objectives that substantiated the realization of this Report, the characteristics of the contexts where we carried out the pedagogical internships, the concepts of the cooperating teachers, and the theoretical framework embodied in this Report.
We conclude that Education for Citizenship must be approached in a transversal and integrated way, with the aim of promoting an effective teaching-learning process for children / students, turning them into active agents in an enabling environment to experiences of real Active Citizenship
