Obra que procura dar resposta a algumas das problemáticas da resolução de problemas, perspetivada em sentido amplo, uma vez que aborda aspetos relacionados com problemas de natureza tanto cognitiva como interpessoal, sobretudo no âmbito escolar.Governo dos Açore

Caldeira, Suzana Nunes, Coord.

Gomes, Carlos João, Coord.

Serpa, Margarida Damião, Coord.

Repositório da Universidade dos Açores

            Resolução de Problemas em Contexto Escolar    Margarida S. Damião Serpa . Suzana Nunes Caldeira  . Carlos João Gomes  (Coordenação)         Resolução de Problemas em Contexto Escolar                  Edições Colibri       Biblioteca Nacional de Portugal  – Catalogação na Publicação  RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM CONTEXTO ESCOLAR  Resolução de problemas em contexto escolar / coord. Margarida S. Damião Serpa, Suzana Nunes Caldeira, Carlos João Gomes. – (Extra-colecção) ISBN 978-989-689-376-7  I – SERPA, Margarida da Silva Damião de, 1959 II – CALDEIRA, Suzana Nunes, 1962 III – GOMES, Carlos João, 1963  CDU 37      Título: Resolução de Problemas em Contexto Escolar Coordenação: Margarida S. D. Serpa, Suzana N. Caldeira  e Carlos J. Gomes Editor: Fernando Mão de Ferro Capa: Bárbara Custódio Depósito legal n.º  368 619/13    Lisboa, Dezembro de 2013   ÍNDICE   INTRODUÇÃO .............................................................................................. 9  CAPÍTULO 1. PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN:  PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN SITUACIONES EDUCATIVAS Alfonso Barca Lozano  ...........................................................................  15 1. Introducción  ............................................................................................  15 2. Nucleos conceptuales de la psicología para contextos educativos y aportaciones básicas de la psicología a la educación  ..........................  16 2.1. Fuentes y estructura de los procesos de aprendizaje  .......................  18 2.2. Estructura del proceso de aprendizaje: variables  .............................  19 2.2.1. Variables externas de aprendizaje  .........................................  21 2.2.2. Variables internas/cognitivas de aprendizaje  ........................  30 2.2.3. Variables contextuales de aprendizaje  ..................................  38 2.2.4. Organización de contenidos y estilos instruccionales:  su incidencia en la comunicación en el aula y en  el ambiente motivacional  .....................................................  41 3. Psicología escolar y psicopedagogía: su incidencia en las prácticas educativas y estrategias de aprendizaje y enseñanza  ..............................  45 Referencias Bibliográficas  ..........................................................................  48  CAPÍTULO 2. PREOCUPAÇÕES, PROBLEMAS E INTERESSES DOS ALUNOS NO QUADRO DA GESTÃO CURRICULAR   Margarida S. Damião Serpa, Suzana Nunes Caldeira,  Carlos João Gomes  .....................................................................................  51 1. Introdução  ...............................................................................................  51 6 Resolução de Problemas em Contexto Escolar  2. Problema, conflito e interesse  .................................................................  53 3. Classificação de problemas, conflitos e interesses  .................................  58 4. Preocupações e interesses das crianças  ...................................................  64 5. Aspetos de intervenção em resolução de problemas  ...............................  72 6. Papel da formação de professores no desenvolvimento  da resolução de problemas  ......................................................................  78 Referências Bibliográficas  ..........................................................................  79  CAPÍTULO 3. PROBLEMAS RELACIONAIS NA ESCOLA:  EXPLICAÇÕES E SENTIMENTOS DOS ADOLESCENTES  Maria José D. Martins  ...............................................................................  85 1. Introdução ................................................................................................  85 2. Conflito e agressão ...................................................................................  88 3. Agressão de tipo relacional  .....................................................................  89 4. Método  ....................................................................................................  90     4.1. Participantes  .....................................................................................  90     4.2.  Instrumento  .....................................................................................  91     4.3. Procedimento  ...................................................................................  91 5. Apresentação dos resultados  ...................................................................  92     5.1. Explicações e sentimentos das vítimas  ..................................................  92     5.2. Explicações e sentimentos dos agressores  .......................................  94     5.3.  Explicações e sentimentos dos observadores  ..................................  96 6. Semelhanças e diferenças nas explicações e sentimentos  das vítimas, agressores e observadores  .................................................  989 7. Implicações para a prevenção da violência em contextos  educativos e comunitários  ....................................................................  101 Referências Bibliográficas  ........................................................................  103   Índice 7  CAPÍTULO 4. A INTERAÇÃO NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS:   UM DESAFIO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA Marie Stephanie Cabral, José Manuel Cascalho, Margarida  S. Damião Serpa, Ricardo Cunha Teixeira  ..........................................  107 1. Introdução  .............................................................................................  107 2. A Resolução de Problemas na sala de aula  ...........................................  108 2.1. O processo de resolução de problemas  ..........................................  110 2.2. Fatores envolvidos na resolução de problemas  ..............................  111 2.3. Abordagens do ensino da resolução de problemas  ........................  113 2.4. Construção da representação de um problema  ...............................  116 2.5. Comunicação matemática e normas sociomatemáticas  .................  118 3. O estudo das interações na resolução de problemas, em situação de estágio  .............................................................................................  119 3.1. Método  ...........................................................................................  120 3.1.1. Procedimentos de análise  ........................................................  121 3.1.2. Caracterização das crianças  ....................................................  123 3.1.3. Modelo utilizado na resolução das situações problemáticas ...  125 3.1.4. Caracterização das situações problemáticas  ...........................  125 3.2. Análise da comunicação realizada em cada situação  problemática  ..................................................................................  127 3.3. Comparação entre as três situações de ensino analisadas  ..............  146 4. Conclusões  ............................................................................................  150 Referências Bibliográficas  ........................................................................  153  NOTA SOBRE OS AUTORES  ......................................................................  157         NOTA SOBRE OS AUTORES    Alfonso Barca Lozano É Professor Catedrático de Psicologia da Educação na Faculdade de Ciên-cias da Educação da Universidade da Corunha. Tem publicado vários livros e artigos sobre os processos de aprendizagem e sua relação com o aproveitamento escolar, bem como sobre dificuldades de aprendizagem e processos motivacio-nais em contextos educativos. É diretor da Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación. Foi Diretor do Departamento de Psicologia Evolutiva e da Educação (1991-1996), Diretor da Faculdade de Ciências da Educação (1996-1998), Secretario Geral da Universidade da Corunha (1998-2001), Vice-Reitor da Universidade da Corunha (2001-2004) e Presidente da Fundação da Universi-dade da Corunha (2004). Correspondência: Alfonso Barca Lozano. Universidad de A Coruña. Facultad de Ciencias de la Educación. Campus de Elviña, s/n. 15071 A Coruña. España. E-mail: barca@udc.es  Carlos João Gomes Doutor em Educação, na especialidade de Metodologia do Ensino da Física e da Química, em 2008. Foi Professor Auxiliar no Departamento de Ciências da Educação da Universidade dos Açores. A sua atividade de investigação centra-se, essencialmente, na área da formação de professores, em geral, e, em parti-cular, na formação de professores de ciências; nas aplicações das tecnologias de informação e comunicação, especialmente no domínio do ensino; na divulgação da ciência; na educação ambiental e na educação para a sustentabilidade. E-mail: cgomes@uac.pt  José Manuel Cascalho Concluiu Ciências da Computação pela Universidade dos Açores em 2008. É Professor Auxiliar na Universidade dos Açores. Tem vindo a desenvolver trabalho de investigação no cruzamento das áreas de sistemas multi-agentes, subárea da inteligência artificial, com a de educação e biologia. Tem também desenvolvido investigação na área da educação matemática. Nas suas atividades profissionais interagiu com 19 colaboradores em co-autorias de trabalhos cientí-ficos. E-mail: jmc@uac.pt 158 Resolução de Problemas em Contexto Escolar  Margarida da Silva Damião Serpa É doutorada em Educação, na especialidade de Desenvolvimento Curricular/ Avaliação Educacional, e Professora Auxiliar no Departamento de Ciências da Educação da Universidade dos Açores. Coordenou o projeto APPLE – Avaliar e intervir em problemas promotores de aprendizagens (2007-2010) e tem participado em outros projetos de cariz educativo. Integra o Centro de Estudos Sociais da refe-rida Universidade e as temáticas de investigação em que se tem envolvido incidem sobretudo na avaliação educacional, na formação de professores, no desenvolvi-mento curricular, na resolução de problemas e nos efeitos do contexto escolar local. E-mail: mserpa@uac.pt  Maria José D. Martins Tem o grau de doutor em Psicopedagogia pela Universidade da Extrema-dura/Espanha, é Professora Coordenadora na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre, Diretora do curso de mestrado em Educação e Proteção de Crianças e Jovens em Risco. As suas áreas de investigação cruzam a psicologia e a educação. Comunica regularmente em congressos internacionais e é autora de vários artigos em revistas científicas, de capítulos de livros e de um livro. E-mail:mariajmartins@esep.pt  Marie Stephanie Cabral Licenciou-se em Informática de Gestão (1998), na Universidade do Algarve, desenvolvendo a sua atividade profissional na área de software de gestão, desde essa altura. A afeição pela Educação e o desejo de aprender mais sobre a área conduziu-a a ampliar a sua formação académica, obtendo a licen-ciatura em Educação Básica (2011) e o mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (2013), ambos na Universidade dos Açores. Investigou sobre a resolução de problemas, na área do ensino da matemática, divulgou investigação neste domínio e atualmente desenvolve projetos no 1.º Ciclo do Ensino Básico, com o intuito de promover, nas crianças, competências de resolução de problemas. E-mail: stephaniemoreira@sapo.pt  Ricardo Cunha Teixeira Licenciado e Mestre em Matemática pela Universidade de Coimbra e Doutorado em Matemática pela Universidade dos Açores. Professor Auxiliar do Departamento de Matemática da Universidade dos Açores. É docente da licen-ciatura em Educação Básica e orienta relatórios de estágio no âmbito do Mestra-do em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Tem parti-cipado em encontros nacionais e internacionais de educação e de divulgação da matemática. Conta com publicações em revistas e volumes de atas nacionais e internacionais. Pertence ao Conselho Editorial do Jornal das Primeiras Matemá- A Interação na Resolução de Problemas 159 ticas. E-mail: rteixeira@uac.pt  Suzana Nunes Caldeira É Psicóloga, doutorada em Psicologia da Educação, Professora Auxiliar no Departamento de Ciências da Educação da Universidade dos Açores, atualmente diretora do 1.º Ciclo de Estudos em Psicologia e investigadora no Centro de Estudos Sociais desta Universidade. Está envolvida na formação inicial e pós-graduada em psicologia e educação, leciona e investiga, principalmente, na área da prevenção de comportamentos disruptivos, conflitivos e violentos, com incidência para os ambientes educativos. Comunica regularmente em congressos internacionais e tem colaborações em vários artigos e livros no domínio da Psicologia e da Educação. E-mail: snc@uac.pt                                                   Colibri – Artes Gráficas Apartado 42 001 1601-801 Lisboa Tel: 21 931 74 99 www.edi-colibri.pt colibri@edi-colibri.pt 

Resolução de problemas em contexto escolar

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Repositório da Universidade dos Açores