Pretendemos dar a conhecer um estudo piloto que foi desenvolvido com alunos do ensino superior e cujo objectivo passou pelo ensejo de potenciar o trabalho colaborativo entre os mesmos, bem como as suas capacidades de pesquisa. Os recursos informáticos utilizados foram espaços virtuais de colaboração, uma vez que são espaços com grandes potencialidades ao nível da colaboração e da interacção. O grupo-alvo foi constituído por estudantes de primeiro ano do ensino superior politécnico. Os estudantes estavam divididos em turmas: um grupo a tempo inteiro e outro em pós aboral, ambos frequentando o mesmo curso e a mesma unidade curricular. A estratégia de tutória adoptada iniciou-se com a apresentação de um desafio por parte da docente. Após o desafio lançado os estudantes pesquisaram acerca da temática e partilharam, no Diigo, os links/documentos que encontraram e consideraram serem pertinentes para o desenvolvimento do tema. No final, os estudantes tinham que escrever um artigo acerca do tema, tendo em conta as pesquisas desenvolvidas, as leituras efectuadas e as discussões colaborativas realizadas. Para facilitar o desenvolvimento de uma compreensão partilhada, os estudantes, além de disponibilizarem e comentarem a informação no Diigo, também participaram em sessões virtuais de discussão na plataforma Second Life®. O estudo piloto conduzido, e descrito neste documento, permitiu reunir indicadores sobre as mais valias das ferramentas online utilizadas, nomeadamente no que se refere ao grau e qualidade da participação, colaboração e interacção dos estudantes, aliados à inexistência de constrangimentos de ordem temporal e/ou física.This article will present a pilot study
that was developed with students from higher
education on approaches to increase the
collaborative work between students, and to enhance
their research skills. The methodology we are
evaluating is designed around collaborative virtual
spaces which offer some benefits for deeper
collaboration and interaction. The target group was
students from the 1st year of a Higher Level Course.
One group of students was in full-time education and
a second group was mature students in part-time
education. Both groups are engaged on an identical
course.
The tutorial strategy adopted began with the teacher
setting the class a challenge. Students were then
invited to research the question and post whatever
links/documents they consider relevant using a Diigo
group, and comment on what they found (using the
share and comment capabilities). The task for
students was to write an article about the topic based
on their research, readings and collaborative
discussions. To facilitate the development of a
shared understanding the students posted
information and participated in virtual on-line
meetings (Second Life®).
The pilot study implemented, and described in this
article, demonstrated some gains from the use of
online tools, in particular related with the level and
quality of participation, collaboration and interaction
among students. The use of virtual environments
allows students to participate in richer interactions at
times that are more convenient to their work/study
patterns, with no physical restrictionsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
