A pandemia de COVID-19 provocou muitas mudanças no contexto social, inclusive a necessidade do isolamento e distanciamento social. As escolas precisaram inovar para que a educação não fosse interrompida. Os governos estaduais adotaram a Educação Remota Emergencial. Essa modalidade de ensino trouxe mais dificuldades de acesso à educação para os estudantes da Educação Inclusiva. A realidade dos estudantes público-alvo da Educação Especial, nesse cenário de ensino remoto, norteou o desenvolvimento de uma pesquisa de revisão bibliográfica com o objetivo de compreender como os estudantes de educação inclusiva estão sendo assistidos durante o período da pandemia. Os resultados destacam que a falta de acesso tecnológico dificultou muito o alcance desses estudantes ao ensino remoto. Por outro lado, a pandemia possibilitou uma colaboração maior entre a família e a escola, fato esse enriquecedor para o público-alvo da educação especial, que conta com mais apoio da família no processo de ensino-aprendizagem.The COVID-19 pandemic caused many changes in the social context, including the need for isolation and social distance. Schools
needed to innovate so that education was not interrupted. State governments have adopted Remote Emergency Education. This type of teaching
brought more difficulties in accessing education for Inclusive Education students. The reality of students target audience of special education,
in this remote education scenario, guided the development of a literature review research with the aim of understanding how inclusive education
students are being assisted during the pandemic period. The results highlight that the lack of technological access made it very difficult for these
students to reach remote learning. On the other hand, the pandemic has enabled greater collaboration between the family and the school, which
is enriching for the target audience of special education, which has more support from the family in the teaching-learning process.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
