A existência humana pode ser considerada sob muitos pontos de vista e, no entanto, pela sua própria natureza, não é possível que nenhuma delas se esgote. Um desses pontos de vista consiste na tensão que existe entre a idade das pessoas e as mudanças de vida.
O homem caracteriza-se por uma continua renovação. As suas condições psicossomáticas variam
constantemente.
Sem nos alongarmos numa análise em detalhe, vamos procurar, referir o que queremos dizer
quando dizemos O apoio emocional em enfermagem - O poder curativo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Silva, Ana Isabel Mateus da

Portuguese

Repositório Aberto da Universidade Aberta

APOIO EMOCIONALEM ENFERMAGEMO PODER CURATIVO.» ,.*. - <..>*"Ígfa.uiMtrmnTÍn'^^^-"Palavras Chave:Apoio emocional,saúde mental,poder curativo,competênciasAlcochete Marrelha, Helder, 2002ANA [SABEL SILVAProfessora-Adjunta da escola superior de saúde Egas MonizEnf Esp. Saúde Mental e PsiquiatriaPsicoterapeuta de AconselhamentoMestre em comunicação em saúde - Vertente Psicologia Clínica da Saúde34RESUMOA existência humana pode ser considerada sob muitos pontos de vista e, no entanto, pela sua pró-pria natureza, não é possível que nenhuma delas se esgote. Um desses pontos de vista consiste na ten-são que existe entre a idade das pessoas e as mudanças de vida.O homem caracteriza-se por uma continua renovação. As suas condições psicossomáticas variamconstantemente.Sem nos alongarmos numa análise em detalhe, vamos procurar, referir o que queremos dizerquando dizemos O apoio emocional em enfermagem - O poder curativo.ANO VIII -   29 . Setembro / Dezembro 2002«E impossível e imoral pretendermudar o Homem,mas pode-se ajudá-lo a mudar-se a si próprio»Michel CrozierO APOIO EMOCIONALEM ENFERMAGEIVINa vida das pessoas, podem surgir problemas queas atingem até ao mais intimo do seu ser, ou seja, asdiferenças ão tão grandes que podem por em causa aintegridade do ego, sendo capaz de:-Abalar a sua própria identidade;- Destruir a unidade;- Em consequência disso, causar dificuldadesde ajustamentoMas um bom desenvolvimento prévio da persona-lidade, um saber gerir as suas próprias emoções, podesofrer todas estas pressões e até, sob aparente des-truiçao, resolver as crises, e continuar a desenvolver-se. Mas para que isso seja possível, é importante queos Técnicos de Saúde, nomeadamente os Enfermeirose essencialmente os Enfermeiros Especialistas e Espe-cializados em Saúde Mental e Psiquiátrica se encon-trem devidamente organizados e abertos à comunida-de. Não basta que um país possua Lima boa legislação,é essencial uma mente aberta aos novos desafios ecapaz de actuar aos três níveis de intervenção.Assim, é importante perspectivar o papel do enfer-meiro que opera na área da enfermagem de saúde men-tal e psiquiátrica. Os avanços em matéria de conheci-mentos apontam para uma formação bastante abran-gente. Além disso, um perfil de competências requerum bom desenvolvimento e maturidade do ego queacompanhe o desenvolvimento de competências cien-tíficas, técnicas, sócio-afectivas, incluindo as com-petências relacionais e ético-morais. Isto porque cadavez mais somos confrontados com apelos a um con-junto de competências que ultrapassam o conjunto dascompetências técnicas essenciais no passado, mas quehoje, só por si, não respondem às exigências queimplica o conteúdo funcional da carreira do enfermei-TO especialista.Deste modo, e tendo em consideração todos estespressupostos, o perfil de competências a desenvolver(componente teórica e componente prática), deveráser o seguinte:l) - competências genéricas (pessoais);2) - competências científicas (saberes);3) - competências técnicas (saberes-fazer);4) - competências sócio-afecticas (incluem asociabilidade, a comunicação e relaçõesinterpessoais)5) - competências étíco-morais.As alíneas 4 e 5 podem agrupar o saber ser ouestar, comportamento indispensável às práticas dos"bons enfermeiros".As competências genéricas (pessoais), são aque-las que todos os enfermeiros devem possuir, indepen-dentemente da sua procedência, são portanto, comunsa todos. Pires (1994), define as competências genéri-cãs como características do indivíduo que acentuam oseu funcionamento eficaz durante a vida. e determi-nam um comportamento, não sendo, no entanto, seusinónimo. Os comportamentos reveladores de carac-terísticas pessoais, implicam o reconhecimento decapacidades pessoais que o sujeito desenvolve na suavida, através de experiências vividas, um saber gerir assuas emoções, em oposição à aquisição tradicional deconhecimentos por aprendizagens escolares.Uma palavra a respeito daquilo que nos referimossob a rubrica de emoção, interpretamos emoção comoreferindo-se a um sentimento e aos raciocínios daíderivados, estados psicológicos e biológicos, e o lequede propensões para a acção.Segundo o Dicionário de Psicologia - «Asemoções podem defimr-se como um estado provenien-te do organismo, envolvendo alterações da consciên-cia, órgãos da consciência, órgãos internos e compor-tamento. As emoções sào, todavia mais intensas doque as simples sensações e manifestam-se no organis-mo, como um todo. Onde uma leve sensação de abor-recimento ou de zanga pode passar desapercebido, araiva é acompanhada por profundas alterações inter-nas, expressivas, ou outras, referentes ao comporta-mento, que são claramente notadas, mesmo por umobservador casual» (p. 173)."O brincar terapêutico" Silva, Ana , 2000Acreditamos que para uma boa saúde mental futu-ra, passa no essencial, pelo adequado desenvolvÍmen-to da criança, a partir de uma vivência calorosa, íntimae contínua com a mãe (ou substituta permanente - umapessoa que desempenhe, regular e constantemente, opapel de mãe para ela), na qual ambos encontrem satis-façâo e prazer. E esta relação rica, complexa e com-pensadora com a mãe que enriquecida de várias for-mas com as relações com o pai e com os irmãos, quepoderão estar na base do desenvolvimento da persona-lidade e saúde mental (Bowlby, 1981).Outro dos aspectos a considerar numa boa saúdemental, passa pelas vivências felizes da criança emidade escolar, pela satisfação das suas necessidades nogrupo e sobretudo, pela resolução da conflitualidade 35ANO Vlli - N" 29 . Setembro / Dezembro 200236especifica da adolescência. Para isso, é jmportantecriar condições familiares e sociais, para que a criançaprogrida de um estádio de pensamento operacionalconcreto para o pensamento operacional forma. Destemodo, o adolescente toma-se capaz de raciocinar deforma abstracta para resolver os problemas ou as tare-fas especificas da adolescência. Para que isso aconteçaé necessário que os adolescentes tenham uma ansieda-de proporcionada.A ansiedade - a agitação provocada pelas pres-soes da vida- é talvez a emoção que mais peso tem nasprovas cientificas que ligam ao aparecimento da doen-ca e ao modo como decorre a convalescença. Quando aansiedade nos ajuda a prepararmo-nos para enfrentarum perigo qualquer, é útil e benéfica. Mas na vidaactual a ansiedade é na maioria das vezes despropor-cionada e deslocada a perturbação instala-se face asituações com as quais temos mesmo de viver ou sãoinvenções do nosso espirito, e não perigos reais quetenhamos de enfrentar.Assim, segundo Goleman e Gurin (1993), as técni-cãs de relaxamento - que contrariam directamente aexcitação fisiológica do stress - começaram a ser uti-lizados pêlos Enfermeiros de Saúde Mental nos Esta-dos Unidos, em Inglaterra e, acrescentamos, em algunsHospitais em Portugal, para atenuar os sintomas deuma grande variedade de doenças crónicas. Entre estasincluem-se, para além das doenças do foro mental, asdoenças cardiovasculares, diabetes, artrite, asma, pro-blemas gastroentestinais e dores crónicas. Na medidaem que os sintomas são agravados pelo stress e pelaagitação emocional. Os mesmos autores acrescentam,que ajudar as pessoas a tomarem-se mais descontraídase capazes de controlar os seus tumultuosos sentimentospode com muita frequência proporcionar algum alivio.Controlar as emoções perturbadoras éa chave parao bem estar emocional; os extremos - emoções que semanifestam demasiado intensamente ou durante dema-siado tempo - minam a nossa estabilidade. Assim, éda competência dos Enfermeiros de Saúde Mental ePsiquiatria judar as pessoas a aprenderem a gerir assuas emoções; grande parte do que fazemos, essencial-mente nos tempos livres, é uma tentativa para contro-lar o nosso estado de espirito. Tudo, desde ler umromance ou ver televisão até às actividades que desen-volvemos e às companhias que escolhemos, como nosrefere Carol Tavris (1989), pode ser uma maneira denos fazer sentir melhor. A arte de nos acalmarmos a nóspróprios é uma habilidade fundamental da vida; algunspensadores psicanalíticos, como Bowlby e Winnicott,vêem-na como uma das mais essenciais de todas as fer-ramentas psíquicas.Tice (1993) refere que quanto mais tempo ficar-mos a ruminar a respeito daquilo que nos enfureceu,mais «boas razoes» e autojustificações conseguimosinventar para dar largas à nossa ira. Remoer alimenta aschamas da ira. Mas ver as coisas de um ponto de vistadiferente, abafa essas chamas. Tice descobriu quereformular uma situação de forma mais positiva é umdos tratamentos potentes para acabar com a ira.«Uma vez, quando tinha 13 anos, num ataque defúria, saí de casa prometendo nunca mais voltar. Esta-va um belo dia de Verão, e eu afastei-me para bastan-te longe, caminhado por belos caminhos orlados deflores, até que, pouco a pouco, a beleza e a tranquili-dade foram-me acaimando, e passados algumas horasregressei a casa, arrependido e quase derretido. Desdeesse dia, qtiando me zango, faço a mesma coisa, sem-pré que posso e, quanto a mim, é a melhor cura».O passeio apaziguador: citado em Travis, Anger,1989:135O período de arrefecimento não funcionará,porém, se a pessoa o aproveitar para prosseguir com asequência de pensamentos indutores de ira, uma vezque cada um desses pensamentos é em si mesmo umminidisparador para novas cascatas de raiva. O poderde distracçao reside precisamente no facto de inter-romper esta sequência de pensamentos de ira. Ticedescobriu que as distracções, de um modo geral, aju-dam a atingir esse resultado: a televisão, os filmes, ler,etc., interferem com os pensamentos de ira que aumen-tam a raiva. Mas, fazer coisas como ir ás compras oucomer não resolve nada; é perfeitamente fácil contí-nuar indignadamente zangado enquanto se deambulapor um centro comercial ou se come uma fatia de bolode chocolate.CONSIDERAÇÕES FINAISEm As Alegres Aventtiras do Robin dos Bosqiies,Robin dá o seguinte Conselho: «Conla-nos os teus pro-blemas e fala livremente. As palavras libertam sempreo coração do sofrimento; é como abrir a comportaquando a represa está a transbordar».Este exemplo de sabedoria popular tem grandemérito; cuidar dum coração «perturbado» é estruturan-te a nível da saúde física e mental.Cuidar das pessoas no sentido de gerir os seus sen-timentos perturbadores - ira, ansiedade, depressão,pessimismo e solidão - é uma maneira de prevenir adoença, e desafio para a Enfermagem.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICASCHAPLIN. J. P. - Dicionário de Psicologia. Publi-caçôes Dom Quixote, Lisboa, 1981.GOLEMAN, Daniel, GURIN Joel - Mind Body Medi-cine, Nova Iorque, Consumer Reports Books/ St MartinPress, 1993.GREEN, Roger Lancemy - As Alegres Aventuras deRobin dos Bosques. 14" ed., Lisboa, D. Queixote, 1995.PIRES, Ana -As Novas CompetêncÍas Profissionais. -Revista Formar (10), Fevereiro-Abril 1994, p:4-19RELVAS. Ana Paula - A Família: - Introdução ao seuEstudo numa Perspectiva SistémÍca. Coimbra, 1982.TAYLOR. Cecelia Monat - Fundamentos de Enfer-magem Psiquiátrica. 13" ed.. Porto Alegre, Artes Médicas,1992,TICE. Diane e Baumeister F. - Controlling Anger:Self-Induced Emotion Change. Wegner e Pennebaker eds.,Handbook of Mental Control, Englewood CIifls, NJ, Prenti-ce-Hall, 1993.TRAVIS. Carol - Ander: Tbc Misunderstood Emolion,Nova Iorque, Touchstone, 1989.ANO VIII - N" 29 * Setembro / Dezembro 2002

Apoio emocional em enfermagem: o poder curativo

The Repositório Aberto

APOIO EMOCIONAL
EM ENFERMAGEM
O PODER CURATIVO
.» ,.*. - <..>*"
Ígfa.uiMtrmnTÍn'^
^^-"
Palavras Chave:
Apoio emocional,
saúde mental,
poder curativo,
competências
Alcochete Marrelha, Helder, 2002
ANA [SABEL SILVA
Professora-Adjunta da escola superior de saúde Egas Moniz
Enf Esp. Saúde Mental e Psiquiatria
Psicoterapeuta de Aconselhamento
Mestre em comunicação em saúde - Vertente Psicologia Clínica da Saúde
34
RESUMO
A existência humana pode ser considerada sob muitos pontos de vista e, no entanto, pela sua pró-
pria natureza, não é possível que nenhuma delas se esgote. Um desses pontos de vista consiste na ten-
são que existe entre a idade das pessoas e as mudanças de vida.
O homem caracteriza-se por uma continua renovação. As suas condições psicossomáticas variam
constantemente.
Sem nos alongarmos numa análise em detalhe, vamos procurar, referir o que queremos dizer
quando dizemos O apoio emocional em enfermagem - O poder curativo.
ANO VIII -   29 . Setembro / Dezembro 2002
«E impossível e imoral pretender
mudar o Homem,
mas pode-se ajudá-lo a mudar-se a si próprio»
Michel Crozier
O APOIO EMOCIONAL
EM ENFERMAGEIVI
Na vida das pessoas, podem surgir problemas que
as atingem até ao mais intimo do seu ser, ou seja, as
diferenças ão tão grandes que podem por em causa a
integridade do ego, sendo capaz de:
-Abalar a sua própria identidade;
- Destruir a unidade;
- Em consequência disso, causar dificuldades
de ajustamento
Mas um bom desenvolvimento prévio da persona-
lidade, um saber gerir as suas próprias emoções, pode
sofrer todas estas pressões e até, sob aparente des-
truiçao, resolver as crises, e continuar a desenvolver-
se. Mas para que isso seja possível, é importante que
os Técnicos de Saúde, nomeadamente os Enfermeiros
e essencialmente os Enfermeiros Especialistas e Espe-
cializados em Saúde Mental e Psiquiátrica se encon-
trem devidamente organizados e abertos à comunida-
de. Não basta que um país possua Lima boa legislação,
é essencial uma mente aberta aos novos desafios e
capaz de actuar aos três níveis de intervenção.
Assim, é importante perspectivar o papel do enfer-
meiro que opera na área da enfermagem de saúde men-
tal e psiquiátrica. Os avanços em matéria de conheci-
mentos apontam para uma formação bastante abran-
gente. Além disso, um perfil de competências requer
um bom desenvolvimento e maturidade do ego que
acompanhe o desenvolvimento de competências cien-
tíficas, técnicas, sócio-afectivas, incluindo as com-
petências relacionais e ético-morais. Isto porque cada
vez mais somos confrontados com apelos a um con-
junto de competências que ultrapassam o conjunto das
competências técnicas essenciais no passado, mas que
hoje, só por si, não respondem às exigências que
implica o conteúdo funcional da carreira do enfermei-
TO especialista.
Deste modo, e tendo em consideração todos estes
pressupostos, o perfil de competências a desenvolver
(componente teórica e componente prática), deverá
ser o seguinte:
l) - competências genéricas (pessoais);
2) - competências científicas (saberes);
3) - competências técnicas (saberes-fazer);
4) - competências sócio-afecticas (incluem a
sociabilidade, a comunicação e relações
interpessoais)
5) - competências étíco-morais.
As alíneas 4 e 5 podem agrupar o saber ser ou
estar, comportamento indispensável às práticas dos
"bons enfermeiros".
As competências genéricas (pessoais), são aque-
las que todos os enfermeiros devem possuir, indepen-
dentemente da sua procedência, são portanto, comuns
a todos. Pires (1994), define as competências genéri-
cãs como características do indivíduo que acentuam o
seu funcionamento eficaz durante a vida. e determi-
nam um comportamento, não sendo, no entanto, seu
sinónimo. Os comportamentos reveladores de carac-
terísticas pessoais, implicam o reconhecimento de
capacidades pessoais que o sujeito desenvolve na sua
vida, através de experiências vividas, um saber gerir as
suas emoções, em oposição à aquisição tradicional de
conhecimentos por aprendizagens escolares.
Uma palavra a respeito daquilo que nos referimos
sob a rubrica de emoção, interpretamos emoção como
referindo-se a um sentimento e aos raciocínios daí
derivados, estados psicológicos e biológicos, e o leque
de propensões para a acção.
Segundo o Dicionário de Psicologia - «As
emoções podem defimr-se como um estado provenien-
te do organismo, envolvendo alterações da consciên-
cia, órgãos da consciência, órgãos internos e compor-
tamento. As emoções sào, todavia mais intensas do
que as simples sensações e manifestam-se no organis-
mo, como um todo. Onde uma leve sensação de abor-
recimento ou de zanga pode passar desapercebido, a
raiva é acompanhada por profundas alterações inter-
nas, expressivas, ou outras, referentes ao comporta-
mento, que são claramente notadas, mesmo por um
observador casual» (p. 173).
"O brincar terapêutico" Silva, Ana , 2000
Acreditamos que para uma boa saúde mental futu-
ra, passa no essencial, pelo adequado desenvolvÍmen-
to da criança, a partir de uma vivência calorosa, íntima
e contínua com a mãe (ou substituta permanente - uma
pessoa que desempenhe, regular e constantemente, o
papel de mãe para ela), na qual ambos encontrem satis-
façâo e prazer. E esta relação rica, complexa e com-
pensadora com a mãe que enriquecida de várias for-
mas com as relações com o pai e com os irmãos, que
poderão estar na base do desenvolvimento da persona-
lidade e saúde mental (Bowlby, 1981).
Outro dos aspectos a considerar numa boa saúde
mental, passa pelas vivências felizes da criança em
idade escolar, pela satisfação das suas necessidades no
grupo e sobretudo, pela resolução da conflitualidade 35
ANO Vlli - N" 29 . Setembro / Dezembro 2002
36
especifica da adolescência. Para isso, é jmportante
criar condições familiares e sociais, para que a criança
progrida de um estádio de pensamento operacional
concreto para o pensamento operacional forma. Deste
modo, o adolescente toma-se capaz de raciocinar de
forma abstracta para resolver os problemas ou as tare-
fas especificas da adolescência. Para que isso aconteça
é necessário que os adolescentes tenham uma ansieda-
de proporcionada.
A ansiedade - a agitação provocada pelas pres-
soes da vida- é talvez a emoção que mais peso tem nas
provas cientificas que ligam ao aparecimento da doen-
ca e ao modo como decorre a convalescença. Quando a
ansiedade nos ajuda a prepararmo-nos para enfrentar
um perigo qualquer, é útil e benéfica. Mas na vida
actual a ansiedade é na maioria das vezes despropor-
cionada e deslocada a perturbação instala-se face a
situações com as quais temos mesmo de viver ou são
invenções do nosso espirito, e não perigos reais que
tenhamos de enfrentar.
Assim, segundo Goleman e Gurin (1993), as técni-
cãs de relaxamento - que contrariam directamente a
excitação fisiológica do stress - começaram a ser uti-
lizados pêlos Enfermeiros de Saúde Mental nos Esta-
dos Unidos, em Inglaterra e, acrescentamos, em alguns
Hospitais em Portugal, para atenuar os sintomas de
uma grande variedade de doenças crónicas. Entre estas
incluem-se, para além das doenças do foro mental, as
doenças cardiovasculares, diabetes, artrite, asma, pro-
blemas gastroentestinais e dores crónicas. Na medida
em que os sintomas são agravados pelo stress e pela
agitação emocional. Os mesmos autores acrescentam,
que ajudar as pessoas a tomarem-se mais descontraídas
e capazes de controlar os seus tumultuosos sentimentos
pode com muita frequência proporcionar algum alivio.
Controlar as emoções perturbadoras éa chave para
o bem estar emocional; os extremos - emoções que se
manifestam demasiado intensamente ou durante dema-
siado tempo - minam a nossa estabilidade. Assim, é
da competência dos Enfermeiros de Saúde Mental e
Psiquiatria judar as pessoas a aprenderem a gerir as
suas emoções; grande parte do que fazemos, essencial-
mente nos tempos livres, é uma tentativa para contro-
lar o nosso estado de espirito. Tudo, desde ler um
romance ou ver televisão até às actividades que desen-
volvemos e às companhias que escolhemos, como nos
refere Carol Tavris (1989), pode ser uma maneira de
nos fazer sentir melhor. A arte de nos acalmarmos a nós
próprios é uma habilidade fundamental da vida; alguns
pensadores psicanalíticos, como Bowlby e Winnicott,
vêem-na como uma das mais essenciais de todas as fer-
ramentas psíquicas.
Tice (1993) refere que quanto mais tempo ficar-
mos a ruminar a respeito daquilo que nos enfureceu,
mais «boas razoes» e autojustificações conseguimos
inventar para dar largas à nossa ira. Remoer alimenta as
chamas da ira. Mas ver as coisas de um ponto de vista
diferente, abafa essas chamas. Tice descobriu que
reformular uma situação de forma mais positiva é um
dos tratamentos potentes para acabar com a ira.
«Uma vez, quando tinha 13 anos, num ataque de
fúria, saí de casa prometendo nunca mais voltar. Esta-
va um belo dia de Verão, e eu afastei-me para bastan-
te longe, caminhado por belos caminhos orlados de
flores, até que, pouco a pouco, a beleza e a tranquili-
dade foram-me acaimando, e passados algumas horas
regressei a casa, arrependido e quase derretido. Desde
esse dia, qtiando me zango, faço a mesma coisa, sem-
pré que posso e, quanto a mim, é a melhor cura».
O passeio apaziguador: citado em Travis, Anger,
1989:135
O período de arrefecimento não funcionará,
porém, se a pessoa o aproveitar para prosseguir com a
sequência de pensamentos indutores de ira, uma vez
que cada um desses pensamentos é em si mesmo um
minidisparador para novas cascatas de raiva. O poder
de distracçao reside precisamente no facto de inter-
romper esta sequência de pensamentos de ira. Tice
descobriu que as distracções, de um modo geral, aju-
dam a atingir esse resultado: a televisão, os filmes, ler,
etc., interferem com os pensamentos de ira que aumen-
tam a raiva. Mas, fazer coisas como ir ás compras ou
comer não resolve nada; é perfeitamente fácil contí-
nuar indignadamente zangado enquanto se deambula
por um centro comercial ou se come uma fatia de bolo
de chocolate.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em As Alegres Aventtiras do Robin dos Bosqiies,
Robin dá o seguinte Conselho: «Conla-nos os teus pro-
blemas e fala livremente. As palavras libertam sempre
o coração do sofrimento; é como abrir a comporta
quando a represa está a transbordar».
Este exemplo de sabedoria popular tem grande
mérito; cuidar dum coração «perturbado» é estruturan-
te a nível da saúde física e mental.
Cuidar das pessoas no sentido de gerir os seus sen-
timentos perturbadores - ira, ansiedade, depressão,
pessimismo e solidão - é uma maneira de prevenir a
doença, e desafio para a Enfermagem.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CHAPLIN. J. P. - Dicionário de Psicologia. Publi-
caçôes Dom Quixote, Lisboa, 1981.
GOLEMAN, Daniel, GURIN Joel - Mind Body Medi-
cine, Nova Iorque, Consumer Reports Books/ St Martin
Press, 1993.
GREEN, Roger Lancemy - As Alegres Aventuras de
Robin dos Bosques. 14" ed., Lisboa, D. Queixote, 1995.
PIRES, Ana -As Novas CompetêncÍas Profissionais. -
Revista Formar (10), Fevereiro-Abril 1994, p:4-19
RELVAS. Ana Paula - A Família: - Introdução ao seu
Estudo numa Perspectiva SistémÍca. Coimbra, 1982.
TAYLOR. Cecelia Monat - Fundamentos de Enfer-
magem Psiquiátrica. 13" ed.. Porto Alegre, Artes Médicas,
1992,
TICE. Diane e Baumeister F. - Controlling Anger:
Self-Induced Emotion Change. Wegner e Pennebaker eds.,
Handbook of Mental Control, Englewood CIifls, NJ, Prenti-
ce-Hall, 1993.
TRAVIS. Carol - Ander: Tbc Misunderstood Emolion,
Nova Iorque, Touchstone, 1989.
ANO VIII - N" 29 * Setembro / Dezembro 2002


https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/8571/1/Apoio%20emocional.pdf

Apoio emocional em enfermagem: o poder curativo

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