A tecnologia e a sua inevitável crescente evolução, têm exercido uma enorme
influência tanto no funcionamento como na alteração comportamental do ser humano.
Encontramo-nos numa sociedade construída em torno das tecnologias, capacitando-nos
de uma execução de tarefas de forma mais eficiente. Enquanto seres integrantes de uma
sociedade em rede, desenvolvemos a capacidade fundamental de partilhar para alimentar
o conhecimento coletivo. Deixámos de desempenhar apenas o papel de consumidores de
informação, e passámos a integrar também o papel de transmissores de conhecimento.
A forte adaptação dos jovens às novas tecnologias, enquanto nativos digitais, e a
capacidade de despertar a atenção dos mesmos, leva-nos à tentativa de encontrar forma
de conciliar esta predisposição nata dos jovens e conduzi-las para dentro da sala de aula.
Neste sentido, o professor do século XXI deverá olhar a tecnologia e as ferramentas
desenvolvidas como fortes aliadas, na medida em que poderão ajudar no desenvolvimento
de ambientes desafiadores para os alunos.
Numa tentativa de perceber até que ponto a utilização de algumas ferramentas da
Web 2.0, nomeadamente a rede social Facebook e a gamificação aplicada na plataforma
de aprendizagem Moodle, poderão servir de catalisador para o aumento da motivação dos
alunos em contexto sala de aula, surgiu este projeto de dissertação.
O presente trabalho corresponde a uma investigação-ação, onde se projetou e
implementou um cenário pedagógico diferenciado, com o objetivo de perceber quais as
implicações em torno da motivação e envolvimento dos alunos ao longo do processo
ensino-aprendizagem na disciplina de TIC. Este estudo foi desenvolvido ao longo de um
ano letivo e aplicado aos três módulos da disciplina da componente sociocultural,
Tecnologias de Informação e Comunicação, tendo como base uma turma do 10º ano de
um curso profissional.
Os resultados recolhidos neste trabalho de investigação vieram demonstrar que, a
aplicação de elementos inovadores como a gamificação e a utilização do Facebook como
ferramentas pedagógicas, podem levar a um aumento da motivação dos alunos e um maior
sucesso na aquisição das aprendizagens.Technology and its inevitable evolution have exerted an enormous influence on
both the functioning and the behavioral change of the human being. We find ourselves in
a society built around technologies, enabling us to perform tasks more efficiently.
As part of a networked society, we have developed the fundamental capacity to
share in order to nurture collective knowledge. We have ceased to play only the role of
information consumers, in order to becoming also part of the role of knowledge
transmitters.
The strong adaptation of teenagers to new technologies as digital natives, and the
ability to arouse their attention, leads us to try to find a way to reconcile their natural
predisposition and lead technologies into the classroom. In this perspective, teacher of the
21st century should look at the technology and tools developed as strong allies, since they
can help to develop challenge environments for students.
This dissertation emerged to understand if some Web 2.0 tools, as Facebook and
the gamification applied in the learning platform Moodle, could serve as a catalyst for
increasing the students motivation in the classroom.
This project corresponds to an action research, in which a differentiated
pedagogical scenario was designed and implemented, in order to understand the
implications of the motivation and involvement of students along the teaching-learning
process in class Information Technologies and Communication. It was developed during
one academic year and applied to the three modules of the sociocultural component,
named Information and Communication Technologies, based on a 10th grade class of a
professional course.
The collected results in this research have demonstrated that the application of
Facebook and gamification as pedagogical and innovative elements tools can lead to an
increase of motivation in students and greater success in learning acquisition
