Perceções sobre os impactos do processo de RVCC a nível pessoal, profissional e social : estudo de caso desenvolvido num CNO, junto de adultos inscritos pelas entidades patronais e adultos inscritos por iniciativa própria

Abstract

Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade AbertaA progressiva centralidade das temáticas sobre a Aprendizagem ao Longo da Vida e o seu reflexo em termos pessoais, profissionais e sociais, no domínio da Educação e Formação de Adultos, é bem visível no discurso europeu. Esta influência é notória no contexto nacional, através da implementação da Iniciativa Novas Oportunidades e, consequentemente, do processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências. A presente investigação tem como objetivo analisar as perceções do impacto da frequência do Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências. Numa altura em que a Educação e Formação de Adultos se depara com um cenário instável, pareceu-nos o momento adequado para concretizar um projeto pessoal e académico. No plano teórico, o nosso estudo procura compreender a evolução do paradigma da Aprendizagem ao Longo da Vida, partindo da compreensão dos discursos produzidos a nível internacional e europeu, de modo a clarificar o que se tem feito a nível nacional. Levámos a cabo uma investigação de natureza qualitativa, assente num estudo de caso, recorrendo a instrumentos de natureza quantitativa, de modo a analisar as perceções do impacto da frequência do Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências e possíveis implicações a nível pessoal, profissional e social, num grupo de adultos a frequentar o nível secundário. Foram considerados dois tipos de grupos diferenciados: um que se inscreveu no CNO por iniciativa própria, outro constituído por inscritos pelas suas entidades patronais, ao abrigo de protocolos estabelecidos. A intenção em perceber as diferentes perceções entre estes dois tipos de adultos, condicionada pela natureza da inscrição, assumiu-se como o aspeto inovador deste estudo. A análise dos resultados permitiu-nos concluir que os adultos inscritos por iniciativa própria percecionam o impacto do processo, nas três dimensões analisadas, de um modo mais otimista, que o grupo de adultos protocolados. De um modo geral, a dimensão pessoal é a mais valorizada por uns e outros, seguida da dimensão profissional, e, por último, a dimensão social, validando o impacto bastante significativo que o processo tem na vida dos adultos, lançando pistas para reflexões futuras.The increasing centrality of the themes about Lifelong Learning and its reflection on the personal, professional and social, in the field of Adult Education and Training, is clearly visible in European discourse. This influence is evident in the national context, through the implementation of the New Opportunities Iniciative, and consequently the Process of Recognition, Validation and Certification of Competences. This research aims to analyse the perceptions of the impact of the attendency of the Process of Recognition, Validation and Certification of Competences. At a time when the Adult Education and Training is facing an unstable scenario, it seemed the right time to achieve a personal and academic project. Theoretically, our study tries to understand the evolution of the paradigm of Lifelong Learning, based on the understanding of speeches at an international and European level, in order to clarify what has been done nationally. We carried out an investigation of a qualitative nature, based on a case study, using quantitative tools in order to analyse the perceptions of the impact of the attendency of the Process of Recognition, Validation and Certification of Competences and possible implications in a personal, professional and social level in a group of adults attending the secondary level. We considered two types of differentiated groups: one that enrolled in the New Opportunities Centre on its own initiative, the other consisting in people enrolled by their employers, under established protocols. The intention to realize the different perceptions between these two types of adults, conditioned by the nature of the enrolment, was assumed as the innovative aspect of this study. The analysis of the results allowed us to conclude that the adults enrolled on their own initiative perceive the impact of the process, in three dimensions analysed, in a more optimistic way than the group of protocolled adults. In general, the personal dimension is the most valued by both groups, followed by the professional dimension, and finally, the social dimension, validating the quite significant impact that the process has on adults lives, suggesting clues for future reflections