Bu çalışma ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik öğretiminde bilişim teknolojileri (BT) kullanımına ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarılması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu olarak Niğde'deki merkez ve merkeze bağlı ortaokullarda görev yapan matematik öğretmenleri arasından ölçüt örneklemeyle seçilmiş 24 matematik öğretmeni belirlenmiştir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma kapsamında araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formundaki sorular, öğretmenlerle röportaj yapılarak yöneltilmiştir. Ses kaydı kullanılarak görüşleri alınan öğretmenlerden elde edilen veriler araştırmacı ve farklı bir alan uzmanı tarafından eş zamanlı olarak içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Bu sayede %100 görüş birliği ile kodlayıcı güvenirliliği sağlanmıştır. Çalışmada bilişim teknolojileri ile matematik öğretimine ilişkin olarak görüşme yapılan öğretmenlerin büyük çoğunluğu bu konuda olumlu düşündüklerini ve bu tür uygulamalara sıcak baktıklarını dile getirmişlerdir. Ayrıca matematik öğretmenlerinin BT kullanımıyla ilgili hizmet içi eğitimlerin üniversitelerle işbirliği içinde alanında uzman öğretim elemanlarınca gerçekleştirilmesi daha faydalı olacağı düşünülmektedir.This study was conducted to understand the ideas of middle school mathematics teachers on use of Information Technologies in mathematics instruction. Study group was selected among mathematics teachers in middle schools located in Nigde province by using purposive sampling. 24 mathematics teachers agreed to participate in the study. Case study methodology was employed as a research method in this study. Interviews were conducted with the participants of the study. The data obtained from participants were analyzed by the researcher and another specialist in the area by using the content analysis technique. Thus, very high inter-rater reliability was obtained. The majority of participants claimed that they thought positively related to mathematics teaching using information technologies and expressed their positive attitude to the applications in this regard. In addition, it is recommended that providing in-service training programs for using information technologies in mathematics education that are prepared in collaboration with academicians would be useful
