Sección de Ciencias Humanas de la Escuela Universitaria de Magisterio de Sevilla
Abstract
Este trabajo expone los resultados de una experiencia educativa sobre la interdisplinariedad
y la enseñanza de la música en la educación primaria. Concretamente, dos profesores
especialistas en educación musical y tutores de las clases han llevado a cabo esta experiencia,
bajo la coordinación de un especialista en didáctica musical. Tal circunstancia enmarca el estudio
de la interdisciplinariedad de la música bajo las características especiales de este profesorado.
La experiencia ha sido realizada en dos diferentes centros escolares de Sevilla: CEIP Al-Ándalus
de Utrera (Caso 1) y CEIP Nuestra Sra del Amparo de Dos Hermanas (Caso 2) en los cursos
1º y 31 de Educación Primaria. Hay una palabra recurrente en el lenguaje de la educación:
interdisciplinariedad. Constante en cualquier evolución formal y administrativa (LOGSE, LOCE y
LOE), este concepto permanece invariable a lo largo del discurso didáctico usual. No obstante,
existen muchas publicaciones sobre este tema, pero escasas referencias sobre desarrollos de
investigación acerca de su puesta en práctica en el aulaThis paper presents the results of a learning experience on interdisciplinarity and music teaching
in primary education. More specifically, two teachers, who are specialist in musical education and
class tutor, have carried out this experience. A specialist in music didactics has coordinated them.
Therefore, the present experience provides an analysis of music and interdisciplinary for this particular
teacher profile. This experience has been performed at two different schools in Seville: CEIP Al-
Ándalus de Utrera (Case 1) and CEIP Ntra. Sra. Del Amparo de Dos Hermanas (Case 2). The research
respectively deals with students from 1st and 3rd course of primary education. There is a recurrent
word in current educational language: interdisciplinarity. Unvarying for any formal and legislative
change (LOGSE, LOCE and LOE), it belongs to the common didactic discourse. Nevertheless, there
are many open issues and few research studies dealing with its implementation in the classroom
