Обсуждается понятие речевого поведения детей с задержкой психического развития и различные точки зрения на него. Также выделяется структура речевого поведения, состоящая из шести компонентов. Особое внимание уделяется вербальному компоненту в структуре речевого поведения детей с задержкой психического развития. Вербальный компонент анализировался с позиции разнообразия вербальных тем. Особое внимание обращается на частоту использования каждой вербальной темы в речи как лексико-грамматической характеристики, так и значимости этих тем для детей младшего школьного возраста с задержкой психического развити
