An empirical analysis of the Period of Integrated Study fostering qualities and abilities to live in diversity Ⅱ: A practice of a new unit of rulemaking in a teacher-training course
本研究は、ダイバーシティをキーワードとして開発された単元の円滑な実践や目標達成の可否を探ることを目的としている。まず、この単元の主要部分を大学の教職課程科目である「総合的な学習の時間の指導法」に組み込み、受講生の学修活動の観察と受講後のアンケート調査を行った。その結果、「ルール作り」を自分事として取り組むなど積極的な受講生の活動が観察された。アンケート調査では、ダイバーシティへの対応能力育成のためには、「ルール作り」の学修が適切であること、また、その学修が楽しかったとの認識を多くの受講生が持っていることが明らかになった。これらの結果から、「ルール作り」の単元は、将来社会で必要とする資質・能力の育成を目指す総合的な学習の時間での実践に適切であると判断した。また、受講生の反応から大学での「ルール作り」の実践は、法の理解やマイノリティへの配慮など、これからの教員が獲得すべき資質・能力に気付く機会にもなると考えた。The purpose of this research is to determine the practicability and the attainability of the learning purpose in the new course unit. The main content of the new unit was incorporated into the“Teaching methods of Integrated Study”which is one of the classes in a teacher-training course. Then, we conducted classroom observation and executed pre and post-surveys about the activities in the class. As a result of classroom observation, students are actively involved in rule making activities. Survey results showed that most of the students believed that the ability of rulemaking is important to deal with a diverse society and that the learning process of rulemaking is enjoyable.The new unit of Integrated Study on the basis of rulemaking is appropriate to foster qualities and abilities which will be needed in future society. Furthermore, the practice of rulemaking gives students a chance and ideas to understand Law and minority people which will be necessary for the future teacher
