Sendo a escola um direito que a todos assiste, a mesma procura estruturar-se para que todos consigam responder e alcançar os requisitos básicos, proporcionando condições para o prosseguimento do seu percurso escolar e profissional. No entanto, nem todos os alunos conseguem realizar as aprendizagens aos ritmos e nas condições da maioria, sendo por isso fundamental desenvolver projetos e ações no sentido do combate ao insucesso e abandono escolar.
O presente trabalho apresenta um estudo de caso num Agrupamento de Escolas do Distrito de Setúbal o qual procurou, através da implementação do Projeto Fénix (PF), desenvolver ações direcionadas à promoção do sucesso escolar. Este começou a ser perspetivado como uma metodologia inovadora de trabalho para promover o êxito de todos os alunos, recuperando e consolidando aprendizagens ao nível das disciplinas sujeitas Prova Final no Ensino Básico: Português e Matemática. O Projeto que motivou este estudo foi aplicado no ano letivo 2014/2015 às turmas do 5º ano de escolaridade da escola, teve os seguintes objetivos: Caracterizar o processo de implementação do Projeto Fénix na escola; Determinar a influência das práticas da gestão de topo e intermédia; Conhecer as práticas de articulação, diferenciação e gestão curricular dos professores envolvidos; Analisar as perceções de alunos e professores sobre a sua implementação e os seus impactos e estudar a evolução dos resultados escolares dos alunos participantes no Projeto.
De modo a alcançar esses objetivos, utilizou-se uma metodologia de investigação mista, através da aplicação de inquérito por questionário a todos os alunos e professores envolvidos, e efetuando a análise documental das pautas dos resultados escolares dos alunos e de documentos internos da escola
As principais conclusões do estudo apontam no sentido de que este Projeto foi uma mais-valia, principalmente porque fez aumentar a proximidade na relação entre professores e alunos, ao mesmo tempo a liderança e a participação contribuíram para que o Projeto fosse real e adequado. Verificou-se também uma evolução positiva dos resultados académicos dos alunos, ao longo do 1.º ano de implementação do Projeto Fénix na escola.Once the school is a right that assists to us all, the same demandes do be structured so that everyone could answer and achieve the basic requisites, so they can continue their academic and professional course. However, not all students are able to accomplish learning according to the rhythms and in the same conditions as the majority, therefore it is essential to develop projects and actions to combat failure and schoo dropout.
The present work presents a case study about a cluster of schools in the district of Setúbal that tried through the implementation of Project Fénix, to develop actions directed to the promotion of academic success. This one began to be seen as an innovative work methodology to promote the success of all students, recovering and consolidating learning at the level of subjects that were evaluated in a final exam in the subjects of Portuguese and Maths.
The Project that motivated this study, applied in the academic year of 2014/2015 to all the 5th grade students, had the following objectives: to characterize the process of implementation of project Fénix in the school; to determine the influence on the top and intermediate management practices in the school; to know the articulation, differentiation and curricular management practices the teachers involved in it; to analyze the perceptions of students and teachers implicated in the project on its implementation and its impacts; and to study the evolution of school results of the students involved in the project.
In order to achieve these goals, a mixed research method was used, through the application of a questionnaire to all students and teachers involved in the project; and the documentary analyses of internal documents from the school.
The main conclusions of the study show that this project was a valuable asset, mainly because it increased the proximity between teachers and students, while at the same time leadership and participation contributed so that the project could be real and appropriated.
Positive results were also observed in the students’ academic performance, along the first year of Project Fénix implementation
