Este artigo descreve um trabalho desenvolvido
com crianças do 2.” ano de escolaridade, sobre o papel
das interacções sociais na escrita de palavras orientadas
por uma regra ortográfica e de palavras não
orientadas por uma regra ortográfica.
Verificámos que o funcionamento interactivo das
díades se assumiu como um importante meio de aprendizagem
e domínio da escrita. Verificámos também
que estas crianças não só explicitaram mais facilmente
a escrita de palavras orientadas por uma regra ortográfica,
como também evoluíram mais nestes casos, interiorizando
a regra e aplicando de forma mais eficaz.ABSTRACT: This paper describes a study carried out with
second grade children on the role of social interactions
in the writing of words driven by both the existence
and absence of spelling rules.
The results showed that the interactive functioning
of dyads was an important mean in both the apprenticeship
and the mastering of writing. They also showed
that in the case of written words in the presence of
spelling rules, it was easier for the children to justify
the way they wrote. They also made less mistakes and
more progresses.info:eu-repo/semantics/publishedVersio